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聊城地区中小学教师继续教育需求分析与研究 　　摘 要 近年来中小学教师继续教育逐渐呈现“需求多样性”的发展趋势，本文对聊城地区的中小学教师进行了以“聊城地区中小学教师继续教育需求因素的调查研究”为主题的调查问卷研究，并对调查问卷进行了科学的分析与研究，在此基础上提出了中小学教师继续教育的相关对策与建议。 　　关键词 中小学教师 继续教育需求 调查问卷 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　0 引言 　　近年来中小学教师的继续教育逐渐呈现“需求多样性”的发展趋势。教师教育观念和教学手段的科学化和多样化在很大程度上体现其业务水平的提高，尤其是新课程教学理念的更新和新型教学技术的发展，更是冲击和改变着教师传统的教学观。终身学习教育理念已被大众认同，教师也越来越倾向于通过接受继续教育来提高自身专业发展。①②③因此，教师的继续教育质量已成为决定教育质量的关键因素。 　　普遍来说，教师发展与学校发展的效能呈现正相关的关系。教师继续教育越来越显现出其在提高教师素质和促进专业化发展方面的优势。④只有深入了解教育对象，摸清教育对象的实际需求，并切合其需求因材施教，才能引导并推动教育对象得以不断发展。中小学教师继续教育需求涉及多个方面，其中动力、课程、模式等因素是决定中小学教师继续教育能否达到良好效果的关键。 　　自上世纪90年代以来，全国各地兴起了对中小学教师继续教育需求问题的研究，所做的调查研究均取得了很好的效果，在20世纪90年代以后，全国各地有过许多调查研究，并取得了较多可喜成果。⑤对以往学者所做研究的回顾和借鉴，可进一步了解中小学教师继续教育需求随年代的变化情况，且有助于提高继续教育工作的针对性和实效性。 　　1 调查问卷分析 　　为了对中小学教师继续教育需求因素进行综合研究，本文采用随机取样法，以调查问卷形式进行了相关研究。本调查问卷的主题为：聊城地区中小学教师继续教育需求因素调查研究。本文选取的研究样本为聊城市13所小学，15所中学325名教师，并针对中小学教师继续教育的动力需求进行了调查分析。 　　1.1 调研材料的范围 　　本文设计的调查问卷共包含25个调查题目，其中包括了20个选择题、3个简答题和1个自由设计题。调查问卷选择题的主要内容为关于聊城地区中小学教师继续教育需求因素的调查研究：中小学继续教育的动力需求、目的和任务；简答题和自由设计题主要涉及继续教育的培训模式和方法，继续教育培训条件的保障，继续教育培训的考核评价等。 　　1.2 抽样 　　本次凋查以参加继续教育培训的中小学教师为对象，采用随机取样法。共发问卷430份，收回有效卷325份，回收率达75.6%，符合教育调研的要求。样本分布区域主要涉及聊城地区镇、县、市等不同层面，具体如下：聊城市区10所（35.7%）；县区9（32.1%）；城镇9（32.1%）。 　　1.3 调查问卷分析 　　本文对有效收回的调查问卷进行归纳整理，将调查问卷设计的关于“中小学教师继续教育需求因素”归纳为业务能力的提高，获取新信息，职称评定，拓宽知识面和其他六个方面。并对调查数据按照中学、小学分别进行处理，得到了调查问卷的数据分析如表1所示。 　　从表l调查问卷的数据分析，中学教师和小学教师对“中小学教师继续教育”有利于提高业务能力比较认同，调查数据所占比重分别为32.1%和34.7%。中学教师对本调查项目的认同度从高往低依次为：提高业务能力（32.1%）、提高科研能力（19.6%）、职称评定（17.5%）、获取新信息（15.6%）、拓宽知识面（10.4%）和其他（4.8%）；小学教师对对本调查项目的认同度从高往低依次为：提高业务能力（34.7%）、拓宽知识面（17.4%）、获取新信息（16.2%）、职称评定（13.7%）、提高科研能力（12.6%）和其他（5.4%）。 　　由对“聊城地区中小学教师继续教育需求因素调查问卷数据分析”可知目前中小学教师对“继续教育”有利于提高业务能力比较认同，且获取新信息也是其共同的需求。因此，在中小学教师队伍中开展继续教育符合中小学教师的需求，具有重要的研究与推广意义。 　　2 关于在中小学教师中开展继续教育的对策与建议 　　2.1 加强继续教育工作的制度化、规范化 　　首先，教育主管部门应出台相关政策，以明确教师继续教育的经费来源、学校及个人的权利和义务，使教师在寻求发展的过程中得到政策支持。其次，健全激励和制约机制，强化效果评估，保障教师继续教育工作扎实进行。例如，将教师参加继续教育与“职称评定”挂钩，与教师每学年的年终考核、评优、甚至与奖金关联。完善教师继续教育考核机制。制定相应的教师继续教育考核体系和标准，要适合教师综合素质的评价，避免主观随意性。 　　2.2 继续教育的开展要符合教师的业务需求