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解直角三角形中涉及主要数学思想 　　解直角三角形是初中数学的重要内容之一，利用解直角三角形的方法解答一些实际问题，是同学们学习中的难点之一，也是近几年中考的热点问题.在解答与之相关的问题时，除必须掌握直角三角形的边角关系及有关概念（如仰角、俯角、方向角、坡角等）外，还要灵活运用一些重要的数学思想.本文从2013年各地的中考题中选择几例进行分析说明. 　　1数形结合的思想 　　解直角三角形时要用到三边之间的数量关系，边角之间的关系等，所有解直角三角形的应用题，都是首先在对图形进行直观分析的基础上，找出直角三角形中边、角之间的关系，然后根据给定的条件，选择有关的关系式解决的.在这个过程中自然就把数和形结合在了一起，直接体现着数形结合的思想.所谓数形结合思想，就是在研究问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，斟酌问题的具体情形，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的成功方案. 　　例1（天津市）天塔是天津市的标志性建筑之一.某校数学兴趣小组要测量天塔的高度.如图1，他们在点A处测得天塔的最高点C的仰角为45°，再往天塔方向前进至点B处测得最高点C的仰角为54°，AB=112m.根据这个兴趣小组测得的数据，计算天塔的高度CD（tan 36°≈073，结果保留整数）. 　　分析仔细分析图形1，发现本题涉及两个直角三角形，Rt△ADC和Rt△BDC，考虑Rt△ADC，则有AD=CD，考虑Rt△BDC，则有tan∠BCD=BD1CD. 　　图1解如图1，根据题意，有∠CAD=45°，∠CBD=54°，AB=112.因为在Rt△ADC中，∠ACD=∠CAD=45°，所以AD=CD.又AD=AB+BD，所以BD=AD-AB=CD-112.因为在Rt△BDC中，∠BCD=90°-∠CBD=90°-54°=36°，tan∠BCD=BD1CD，即tan 36°=BD1CD，得BD=CD·tan 36°.由此可得，CD·tan 36°=CD-112.所以CD=11211-tan 36°≈11211-0.73≈415. 　　答：天塔的高度CD约为415米. 　　点评从最广泛的意义上来理解数学的话，它就是研究两个问题：数和形.数与形是数学大厦最深处的两块奠基石，全部数学都是围绕数和形的提炼、演变、发展而展开的.两者在内容上互相交叉，在方法上相互渗透、补充、并在一定条件下互相转化，这两种形式的转化，数学中叫做数形结合.我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”.数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间有着十分密切的联系，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透. 　　本题虽然是道计算题，但从解答的过程看，一刻也离不开图形的“直观辅助”作用，可以说没有这种直观形象的辅助作用，计算起来比较困难.事实上，解直角三角形的问题都体现了数形结合的思想. 　　2转化的思想 　　转化思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，不少数学思路都是转化思想的体现.数学解题的过程实际上就是转化的过程，换言之，解题就是把所要解决的问题转化为已经熟悉的问题的过程，通过对条件的转化，结论的转化，使问题化难为易，化生为熟，最终求得问题的解答.利用解直角三角形解决有关的数学问题时，经常遇到非直角三角形的问题，这时往往需要添加辅助线，把非直角三角形的问题转化为直角三角形的问题. 　　例2（云南省八地市）如图2，我国的一艘海监船在钓鱼岛A附近沿正东方向航行，船在B点时测得钓鱼岛A在船的北偏东60°方向，船以50海里/时的速度继续航行2小时后到达C点，此时钓鱼岛A在船的北偏东30°方向.请问船继续航行多少海里与钓鱼岛A的距离最近？ 　　分析观察发现，图2是一个斜三角形，我们会解答的问题都属于直角三角形的问题.为此需要添加一条辅助线，设法把要求距离放在一个直角三角形中.不难发现，过点A作AD⊥BC，交BC于点D. 　　图2解 过点作AD⊥BC于D，根据题意得∠ABC=30°，∠ACD=60°，所以∠BAC=∠ACD-∠ABC=30°，所以CA=CB，因为CB=50×2=100（海里），所以CA=100（海里），在直角△ADC中，∠ACD=60°，所以CD=112AC=112×100=50（海里）. 　　故船继续航行50海里与钓鱼岛A的距离最近. 　　点评原苏联数学家雅诺夫卡娅在回答“解题意味着什么？”时说“解题——就是意味着把所要解的问题转化为已经解过的问题.”可以说，任何一个数学问题都是通过数或形的逐步转化，化归为一个比较熟悉、比较容易的问题，通过对新问题的解决，达到解决原问题的目的.常见的转化方式有