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让学校在建构和追寻自己梦想中成长 　　近年来，很多教育行政部门的领导和校长都在积极探寻学校发展路径，不少人把希望寄托在政府加大投入、能够聘到优秀教师和招到“资优学生”上，这些虽然是影响学校发展的重要因素，但都是“外来因素”。事实上，随着教育现代化的实施和教育均衡的高位推进，在一定区域内校际之间的办学条件已大致均衡，教师轮岗使学校之间的教师素质也逐步均等。学校在缺少外来有利因素介入的情况下如何求得更好发展，这是新时期摆在我们面前的一项重要任务。笔者认为，促进学校发展的策略诸多，“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”是一条必不可少的路径。 　　一、“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”的意蕴 　　“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”作为学校发展的一种价值追求和基本理念，应有自己的丰富内涵和深刻意蕴，只有把握其内涵和意蕴，才???科学有效地实践，促进其价值的实现。 　　1.学校梦想的本意 　　“梦想”有梦中怀想、空想妄想、理想等多层涵义。“学校梦想”不是“梦中所想”，也不是“闭门空想”，而应指一所学校的“理想”“愿景”，主要包括三个方面。第一是学校的核心价值。它是学校的办学价值所在，是学校对教育的校本定义，是学校教育的核心理念。第二是学校办学愿景。它是学校办学蓝图的描绘，是学校对教师发展的期望、对人才培养目标的定向。第三是学校成员信仰。它是全体师生对学校教育的企盼，是对师生在学校中获得某种发展的期待，是学校成员的精神诉求。 　　2.学校梦想的本质 　　学校梦想是学校师生对学校发展的一种憧憬和渴望，但它不只是对未来的一种描绘，而是站在现实角度对学校未来发展理念、思路和策略的一种构想。其本质主要包括三层意义：一是对学校教育哲学的提炼。学校梦想是学校的核心价值，是学校的教育哲学，建构学校梦想就是提炼学校的教育哲学。二是对学校办学目标的架构。学校梦想是学校的办学愿景和办学目标，建构学校梦想就是架构学校的办学目标。三是对学校发展动力的探寻。学校梦想是学校成员信仰、学校发展的动力，建构学校梦想就是探寻学校发展动力。 　　3.“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”的本愿 　　每个学校都有自己的梦想，只不过当下有的学校梦想是个体的，也有的是群体的；有的是短期的，也有的是长期的；有的是肤浅的，也有的是深刻的；有的是科学的，也有的是谬误的；有的是内生的，也有的是外借的……“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”，就是指让师生根据学校发展需要设计“学校未来”，在追求实现目标的过程中促进学校更好地发展；同时，结合学校在追求实现目标过程中的自我发展情况，不断完善学校梦想，让梦想内涵能够得到不断丰富和创新。基于这样的认识，我们可以说，学校梦想是师生群体的，是师生对学校美好生活的向往；学校梦想是基于自己的，是根据学校现实状况对学校未来发展可能的一种设计；学校梦想是可以引领学校发展的，学校全体成员追寻预先设计的目标将有可能达到理想的彼岸；学校梦想也是需要不断完善的，应满足社会发展对教育的要求，社会的变革和昨天梦想的实现都希望学校梦想与之相适应，需要学校不断生发更高更远的梦想。因此，教育应该引导师生建构学校梦想，通过建构和追寻学校梦想推进学校更好更快地发展。 　　二、为什么提出“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长” 　　“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”既是学校教育哲学，也是学校教育的重要策略；既是学校教育的价值目标，也是教育界一直探寻的教育思想；既是引领学校发展的一种方式，也是促进师生成长的根本路径。笔者之所以认为应将此作为引领学校发展的核心价值而长期不懈追求，主要基于以下原因。 　　1.“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”是师生发展的本质追求 　　每个教师和学生都有自己的梦想，他们在这里生活也应该有共同的梦想。师生在自己人生路上理应有个体的梦想，通过建构和追求个体梦想促进自己不断成长；他们在这个群体里更需要建构共同的梦想，通过建构和追求共同梦想促进群体不断成长。学校是师生学习生活的地方，他们在这里需要点燃自己的梦想；学校是师生学习的共同体，他们在这里也需要建立共同体追求梦想。从某种意义上看，师生的共同梦想就是学校梦想，成就学校梦想也是成就师生梦想。因此，“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”是学校和教育发展的需要，更是师生发展的本质追求。 　　2.“让学校在建构和追寻自己的梦想中成长”是教育发展的必然诉求 　　随着社会经济的发展和教育均衡的推进，学校物质条件已基本满足教育改革的需要。当下，以人为本的教育思想逐步形成，教育的本质发生了深刻的变化，教育发展的要求也有了新的“标杆”：教育不再只追求学校教育设施的豪华，也不再只追求学校应试成绩的优秀，而应追求学校内涵的发展，通过建构“提升品质的教育”——师生梦想的教育，促进学校品质的