人民英雄永垂不朽说课课件.pptVIP

人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑 教材分析： 《人民英雄纪念碑》是苏教版语文七年级第二学期第三单元的第一篇课文。本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，大多是说明文，学生由于经历有限，基本不可能游历这些名胜，因此，让学生查阅相关资料，按照纪念碑的内容和图片自己动手做模型了解纪念碑的意义价值所在，学生也许会感兴趣，激发游历的兴趣。《人民英雄纪念碑》这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置，有条不紊，层次分明；题字和碑文，突出了纪念碑的意义；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国一百多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前赴后继、英勇斗争的光辉业绩，进而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点，又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征。在表达上作者以说明为主，有机插入记叙、议论、描写，语言富于变化。 因此，作为综合运用多种表达方式清晰说清建筑物的说明文在这一单元中的地位是极其重要的。　　 学情分析: 《人民英雄纪念碑》篇幅比较长，内容比较多而且侧重场面描写又涉及众多的历史事件，对于刚进入初中的学生是有一定的难度的，但我们要充分相信学生，还课堂于学生，相信他们自主学习和合作探究的能力，相信他们在合作中能用恰当的语言表述自己观点的能力。 相信他们一定能很好地学好这篇课文！ 教学目标 1. 整体感知课文，理清课文思路。 2.了解课文的主要说明顺序，明 白文中的说明方法。 3.培养和锻炼学生的自主合作能 力，清楚表述自己的见解的能力。 4.对学生进行革命传统教育，使 学生了解中国革命的艰苦历程和 人民英雄的光辉业绩，激励自己 继承先烈未竟的事业，奋勇向前。 教学准备： 1、前置性学习准备: ⑴、全班学生已合理分为6组，各组内明确分工，其中有一个汇报员。 ⑵、运用网络或其他资料，由学生以组为单位，按一定比例制作一个人民英雄纪念碑的模型。写上或画上与原文一样内容的文字或图形。文字、图形可以粘贴。 2、教师布置前置性学习问题： ⑴、人民英雄纪念碑的建造原因及过程？ ⑵、找出作者介绍纪念碑的路线，试着画出来。并理清其顺序。 教学准备： ⑶、纪念碑由哪几部分组成？作者是怎样来介绍这几部分的？是按什么顺序介绍的？ ⑷、纪念碑大碑座上有几幅浮雕？上面是什么内容？学生可用原文朗读的方式进行。作者是怎样清楚地给我们介绍的（按什么样的顺序）？你能复述这些历史故事吗？ ⑸、如果由你来介绍人民英雄纪念碑，你将怎么介绍？ ⑹、利用周六休息时间参观净乐宫，查阅相关资料，如果你是导游，请口头介绍净乐宫。 教法运用: 依据生本教育的理念，把课堂还给学生，由学生在自己充分的准备下，让学生分组展示自己的人民英雄纪念碑的模型，依据前置性学习问题，由一个汇报员来汇报，其他同学补充的方式来进行，并且其他组的要对他们的解说进行评比打分。这其中有自主合作探究法，朗读法，讨论法，演示法等。 教学过程: 一、上课伊始，师请各小组组长抽签确定题号，并将各组的组号和签号在黑板上列表。然后由抽到签的小组按签号顺序上台来展示。一人手拿纪念碑模型，集中一个人（汇报员）发言，其他人准备为之补充。并且随时准备回答其他组的提问。每组限时4分钟，各组评价1分钟。每组机动1到2分钟。 设计理念：“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。充分发挥学生的主观能动性。树立学生是学习和发展的主体的观念，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学过程: 二、每展示一个问题成果，其他组按组号顺序由组长综合组内分值为之评价打分，师请一名同学在黑板上写上分值。1到2分钟。 设计理念：加强对学生学习过程的评价，尊重学生在学习过程中的独特体验。对学生的努力给予及时的肯定和鼓励。 三、师生共同核分，为各组评出一二三等。并颁发奖品——按组内人数发作业本。并记入学生的课堂表现本上。2分钟。 设计理念：培养学生公正、合理评价，具有正直心的精神。 教学过程: 四、布置作业，自拟题目，写一篇说明文，介绍我市的金岗山的英雄纪念碑。要求：抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 设计理念：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 评价反思: 学生对自己的成果总是感到骄傲的，都有表现自己的欲望，只要教师事前让学生准备充分，合理安排组内分工，让学生自己展示成果，让每个学生都投入其中，相信他们是能学好