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让更多孩子接受更好教育 　　在一个阳光和煦的下午，笔者如约来到新华幼儿园，对园长杨蓉进行访谈。杨蓉园长看起来十分年轻，浑身散发着一股青春的活力。当听到这样的评价时，她爽朗地笑起来，幽默地回应道：“这个，还不是孩子们的‘魔力’嘛！”这就是她留给我的第一印象。说话和举止都透着“灵动”的儒雅，思维敏捷，条理清晰，时不时抛出颇有意味的妙语箴言，让人感到亲切。 　　1981年，杨蓉从浙江幼儿师范学校毕业，被分配到杭州市安吉路幼儿园。1991年，她凭借出色的教学能力和工作表现被提拔为园长。如今的她，有了更多闪耀的身份和头衔，她是现任杭州市新华幼托教育集团园长，浙江省特级教师，杭州市学科带头人，杭州市下城区教育名家，浙江省学前教育研究会副会长。浙江省家庭教育讲师团成员，杭州市家庭教育指导工作专家组成员，等等。很难想象，工作如此繁忙，杨园长仍能坚持学习和研究。笔耕不辍。近几年来，她开展了多项研究，其中4项课题在省市立项，多篇论文获奖或发表。然而，在长达两个小时的访谈中，杨园长对自己所取得的成就并未多提。展现在我眼前的，是一位热衷于幼教事业，关爱每一个孩子，爱护每一位员工的园长。每当谈到自己一直坚持的教育信念、理想时，她的眼里总是闪烁着别样的光芒，这种对幼教事业无比单纯且执着的情怀，令人感动。 　　求学生涯：造就勤奋、 　　坚持的学习品质 　　回忆起自己在幼师学习的时光，杨园长的语速慢了下来。仿佛思绪也随之慢慢飘回了那个遥远的年代。“那时候大家都很单纯，除了学习什么都不想。”她由衷地感慨道，“校园的学习气氛特别浓厚，由此造就了我勤奋、好学和坚持的品质，受用终身。”在基础科目的学习上，她对自己的要求非常严格，需要背诵记忆的内容甚至不允许一个标点符号出错。在基本技能方面，她更是争取一切机会练习。杨蓉园长还生动地描述了当年“敲琴房”的有趣经历。当时学校琴房资源有限，学生们只好按照安排表去练琴。“但是，也会有到了练琴点却没有人来练琴的琴房。”说到这里，杨园长轻轻一笑：“所以我每次路过琴房，都会进去挨个敲一敲，没准???能敲到一个没人的！” 　　正是这种争分夺秒、刻苦学习的态度和精神，深刻地影响了她后来的工作和生活。进入安吉路幼儿园后，她硬是在“白天忙上课，晚上忙备课”的情况下挤出时间完成了大学汉语言专业的学习。与此同时。她还自学了英语课程。并报了舞蹈等技能学习夜校班。当上园长后，为了提高工作效率，她又进修了公共管理课程……“学无止境！”杨园长感叹说，“不仅是专业知识，我觉得有很多东西值得一辈子去学习。”陶行知先生曾在《教师自己主动进修》中说过这样一句话：“教师只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”而杨园长不正是陶先生所说的“常青不老”的典范吗？教育教学上，她是优质教育的执行者和监督人；科研上，她是执着的探索者和引领者；管理上，她是创新的设计人和建设者。而这些都和她勤奋、坚持、踏实、严谨的学习品质密不可分。 　　教师技能：专业基本功 　　不等于职业素养 　　谈到教师技能，也自然让人想到如今较为紧张的师幼关系问题。当下很多教师都抱怨孩子太难管，对于这个看似棘手的问题，杨园长并没有直接说出解决方法，而是形象地比喻道：“每个人都崇拜偶像，听从偶像。其实，遇到会‘玩’的老师，孩子们就会把老师当偶像，自己变成小粉丝。一个崇拜老师的孩子怎么会不听老师的话呢？”站在孩子的角度，我们也都有过同样的体验，那就是喜欢一个老师就会喜欢这位老师的课。“所以给我们的启发是，如果想让孩子喜欢参与你组织的活动，就要先让孩子喜欢你。”杨园长谈了自己对幼儿园教师职业素养问题的解读。她说。所谓会“玩”，其实就是一种游戏精神。幼儿园教师的基本功不只是“弹、唱、说、跳、画”，还有游戏精神。游戏是幼儿生活中最重要的活动，幼儿在，游戏中成长，在游戏中发展自我生命的力量。一个懂得爱孩子的老师，也就是一个懂得如何同孩子游戏的老师。换言之，老师喜欢“玩”，学会“玩”，也就提升了她爱的能力。“爱是一种艺术，爱是一种能力。”杨园长总结说，一个幼儿园教师不仅要关爱孩子，更要会在其他方方面面感受爱、运用爱。 　　事实上，游戏能力只是幼儿园教师职业素养的一部分。很多人认为幼儿园教师只要具备一定的基本功就能胜任工作。然而事实并非如此。杨园长举例说，很多成绩优秀的毕业生来到幼儿园后，都不能很好地与孩子互动，无法带好一个班。这是为什么呢？这里就涉及这样一个问题：幼儿园教师的专业基本功是否等同于职业素养？杨园长给出的答案是否定的。她说。幼儿园教师的职业素养是综合的，除了游戏能力之外，还包括方方面面的能力，例如亲和力、语言表达能力、观察能力、聆听能力、诠释和转换能力、捕捉教育契机的能力等，最重要的是要有职业精神。她说：“有的时候，那些平凡岗位上默默坚持的人，反而更能打动人心。”作为一名