营造良好教学氛围,活跃高中语文课堂教学.docVIP

营造良好教学氛围,活跃高中语文课堂教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0364-01 　　摘要：介于高中语文课堂教学越来越没有活气，老师累，学生更累。本文从高中语文课堂氛围不佳为出发点，就课堂气氛的有效创设展开几点看法，以期更好的实施语文课堂教学。 　　关键词：高中语文 教学 课堂 氛围 　　在当前很长一段时间内，高中语文课堂教学由于观念陈旧。一般是要点名回答问题，好多时候老师是自拉自唱，自问自答，多数同学是三缄其口，保持沉默。课堂上如果没有老师的讲解，就是一片沉默的海洋，课堂气氛沉闷极了。教师把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现，对答案的要求程式化，压抑了学生个体的蓬勃活力，挫伤了学生勇于创新的愿望，导致课堂气氛压抑沉闷，许多学生发出“语文想说爱你不容易”的感叹。 　　一、语文课枯燥的主要原因 　　（1）对语文的作用缺乏正确认识 　　许多同学觉得，与其把时间花在语文上面，还不如把语文的时间花在数学上，这些观念其实是不正确的，经过观察发现，凡是把语文课的时间用在数学练习上，几乎半个学期后数学也没进步多大，语文成绩反而先下降。语文是一种感觉培养和理论知识运用，同学们长期花一点时间去阅读、写作，不断培养出熟悉的感觉，成绩自然会慢慢提高或者根据老师的理论分析，把做题技巧用在考试上面，对同学成绩提高也很有帮助。 　　（2）语文教学内容记忆性较多 　　语文很多东西都需要背，它跟英语一样成为背诵内容最多的科目，整体需要背诵故事、文言文、作文、字词、成语，让学生早就不耐烦，上语文课就头疼，甚至让学生觉得，课余时间背好单词、成语、古诗等等就足够了，课堂上自己爱学哪一科也没多大影响。高中生看到语文背诵的重要性，却没看到语文也有很多技巧的存在。 　　（3）语文老师没有完全按照考试要求去教学 　　在教学语文现代文阅a读时，很多老师没有按照高考要靠的内容来教学，而是传统的字、词、句、篇、段进行分析，学生跟着老师学半个学期后，遇到高考阅读，还是做不好，甚至不知道该如何入手，这影响到学生学习语???的激情。 　　二、有效调节高中语文课气氛的措施 　　（1）以情动人，利用情感“共鸣”激发学生兴趣 　　感人心者莫过于情。语文教师要善于批文人情，以情动人。正如苏霍姆林斯基所说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融人人的精神世界。可以说，情感是语文教学的灵魂。“文章不是无情物”，语文教学要通过“言”和“声”显情感人，利用情感打动学生心扉，产生情感“共鸣”，这样学生的兴趣才会被激发出来。 　　例如在教《孔雀东南飞》这课时，我首先让学生欣赏越剧《孔雀东南飞》，引导学生去发现、去感受、去品味蕴含在字里行间的人情美、自然美、语言美，使学生在清晰、鲜明、真实可感的情景中，仿佛置身于焦刘二人的爱情境界中，而不仅仅是一个旁观者。在学生如临其境、如闻其声、如见其人地进入课文后，为了更深一步加强学生对焦刘二人爱情悲剧的感知，我播放了《孔雀东南飞》的课文录音。那声情并茂的语言，那缠绵凄婉的音乐让课堂充满了一种浓郁的气氛。我发现有几个女孩子已经在下面悄悄地抹眼泪。学生已被老师所创设情景所深深吸引，情商得到发掘，性灵得到了陶冶。 　　（2）采用提问时、故事情节等多种方式教学 　　一个好的提问，会留给学生一定的悬念，让学生渴望得知答案， 自然而然地集中精力听课，同时对于古诗背诵，可以把几句诗转化为有趣的古诗，连贯起来，让学生很好地记忆。每一节课开始期间，如果能够运用好提问式教学或者故事情节，便能在课堂的开始就引起学生关注。例如在教授《祝福》一课时，我设计了三个问题：①鲁迅被称为“白描圣手”，鲁迅在小说中怎样用最简练的笔墨刻画祥林嫂的形象的？②祥林嫂反复向鲁镇的人们讲“狼吃阿毛”的故事，想一想，在文章中有什么作用？③祥林嫂是一个怎样的形象，她的反抗为何没有成功？这几个问题难度适中，又有较强的开放性。学生觉得很感兴趣，又觉得有话可说，尽管回答的不够完美，但“三个臭皮匠，能抵一个诸葛亮”几个同学的观点一凑，几乎成了参考答案了。 　　（3）引入生活之水 　　艺术源于生活。可以说每一篇文字都包含了作者对生活的阐释和领悟。离开了生活，文学作品就成了无源之水，无本之木。高一课本节选的史铁生的《我与地坛》是歌颂母爱的一篇感人至深的文章。我读后常常心潮澎湃，而学生却觉得课文觉得没什么特别的地方，满脸漠然。情感是语文教学的灵魂，是学生能力发展的催化剂，是沟通师生关系的润滑油。为了把学生的情感充分调动起来，我在教授该篇文章前一周，先让学生回家观察母亲的外貌、动作、神态，并回忆母亲给你印象最深的事，并要求动笔成文。还开辟一节作文课，让学生把自己的文章进行交流，同学们踊跃发言：有的描写母亲对自