营造神秘气氛教学《观察人体外形》教学体会.docVIP

营造神秘气氛教学《观察人体外形》教学体会 　　摘要：《观察人体的外形》是人人都懂的知识，要想让学生听你讲，老师必须有奇思妙想，化简单为神秘，才能吸引学生，让他们认真学 　　习生命科学。 　　关键词：神秘、神秘气氛、理念 　　《观察人体的外形》介绍了人体的外部器官，课文简洁到没有必要让老师来讲了，为了上好这节课，我进行了大胆设想，采用神秘的理念 　　，设计了这节课，让学生在神秘的气氛下学习人体知识，从而顺利完成教学任务。 　　一：教材分析： 　　《观察人体的外形》是苏科版初中生物七年级下册，第3单元第8章第2节人体和动物体的组成第1　栏目，它是通过图形，非常直观地介绍人 　　体的分部及各器官名称，然后学习人体内的腔和腔内主要器官，接着是观察人体的组织，探究人体的多层次结构，最后讲人体是一个统一的整 　　体。这么多内容，尽是理论，非常枯燥，如果一味使用讲述法，必然出现无人肯听老师讲课的尴尬状态。 　　二：学情分析： 　　初一学生已经掌握了许多知识，他们从书本、杂志、电视、电脑或日常生活里学到大量有用的知识。很平常的人体外形这节课并不好教， 　　没有什么新意的话，不可能吸引学生的。如果照本宣科略讲人体，而将重点放在人体的组织，老师是轻松了，学生因缺少兴趣，不再认真学习 　　生物学，真的太可惜了。 　　三：教法分析： 　　我认为设计好一节课，关键不在于采用什么样的教法，而是教师教这节课时采用什么样的理念。我设计这节课时，采用了神秘化的理念， 　　然后，我从神秘的角度收集资料，讲解人体的外形方面的知识。这样上课，学生非常的喜欢，学生至始至终没有不耐烦，始终认真听老师讲， 　　积极思考，认真参与讨论。这节课没有多少华丽的教法，只是突出人体的神秘点，先让学生产生神秘感，在神秘的气氛下解密或探究原理。这 　　节课教师教得带劲，学生学得快乐。 　　四：教学中怎样营造神秘的气氛？ 　　因为《人体的外形》是大家熟知的，要吸引学生的注意力，必须有许多让人眼睛一亮的东西，始终吊着学生的胃口才行。面对人体的每??? 　　个部位，每一个器官，都要有让人惊奇的说法，不断质疑，让学生的大脑始终处于兴奋状态，这样课才能继续上下去。下面结合本课的教学， 　　总结一下本课使用了哪些神秘感？ 　　1：换位思考，讲人体外形，产生神秘。 　　只要是正常人，都知道人体外形有些什么器官，可是外星人知道吗？这就产生了神秘，我们不知外星人是什么样子的，而外星人也不知道 　　人是什么样子的。于是提问：怎么让外星人知道人是什么样子的？你使用语言，不论你怎么说，外星人是听不懂的；用文字描述，外星人不认 　　识我们的文字，怎么办？学生立即被吸引了，也许在猜想，也许在等待老师讲解。老师分析：外星人应该有视觉，办法有了，在航天器上刻了 　　一男一女的外形图。学生对人体的外形，经历了产生神秘感到消除神秘感的过程，大多学生对人体产生了兴趣。 　　2：讲人的头部器官 　　（1）古老的办法，蕴藏着神秘。 　　有头发不奇怪，没头发才奇怪，我们在看电视时，常看到欧洲有的人大大的脑袋，光光的头，一根头发也没有。怎么让他们长出头发呢？ 　　学生立即被吸引住了。老师可以略加解释：西方人有一个传统的做法，到农场去，让牛舔他的头，不久他的头就会长出头发来。为什么光头被 　　牛舔过就能长出头发来？有些神秘了，没有现成的答案，可以让学生课后去研究，也可以课上讨论。没有标准的答案，也许更能体现神秘性。 　　（2）现代手段，也有神秘。 　　为什么头发可以做酱油？学生非常惊讶，头发怎么能吃？神秘的气氛更浓了。酱油含大量氨基酸，所以味道鲜美。而头发是角蛋白，将头 　　发水解后，也得到氨基酸，所以用头发造酱油并不奇怪。 　　出示照片，或看视频，问美国著名歌星迈克尔·杰克逊是黑种人还是白种人？为什么看上去他象白人呢？学生感到神秘。然后讨论脸 　　部整容有哪些方法？纹眉、割双眼皮、隆鼻、丰唇、挖酒窝、拉皮等。 　　通过讲解这些神秘性的知识，学生了解了人的头部，这样学人体，一点也不觉得枯燥。 　　3：讲颈部，介绍特有的传统，显示神秘。 　　介绍泰国北部与缅甸边界少数民族喀伦族的长颈女，为什么这里的女人要套铜环？对于学生来说这太神秘了，不可想象。老师介绍长颈 　　女怎么生活？游客也可以套上铜环体现一下当长颈女的滋味。看学生的表情，就知道学生多么渴望也能去体验一下啊！越是不了解的现象，越 　　显得神秘。 　　4：人的躯干，我想出了形容美女的词语，形容词中的神秘。 　　提问什么叫性感？什么是曲线美？学生都知道这些形容美女的名词，却不知这些词语的真实含义。我提出这些词语让学生解释，结果 　　学生目瞪口呆，这时也就有了神秘感。很简单，无论是性感，还是什