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浅谈如何做好新时期幼儿素质教育 　　【摘 要】我国改革开放以来，基础教育为培养祖国人才奠定了很好的基础，但通过实践发现“应试教育”不能满足培养新时期建设人才的需要，我们意识到二十一世纪是人才竞争的时代，它对人的素质提出了更高的要求，因此我国新时期的教育逐渐从“应试教育”向“素质教育”转轨，同时，《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜的实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。因此，本人认为：教师要不断提升自身的修养水平，通过营造理想的教学环境，在教学过程中合理的渗透教学游戏，为幼儿的学习进步提供一个良好的平台，从而提高幼儿的整体素质。 　　【关键词】幼儿；素质教育；环境；游戏；教师 　　“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”是幼儿园的首要任务，是幼教工作者人人皆知的道理。观念的转型带来生机勃勃的幼儿教育春天，祖国开始重视幼儿园的教育影响力，并将其作为教育的奠基阶段，但是要将幼儿园从仅仅是小学的预备阶段真正转变为人生学习的起始阶段，真正为幼儿一生的可持续发展打好基础的教育方向，幼儿园必须有效地实施素质教育，从而打开人才教育的新局面。 　　本人认为在幼儿园开展幼儿素质教育可从以下几方面做起： 　　一、创设优美、和谐、良好的教育环境，提供新颖、实用的教玩具，引导幼儿积极主动地去感知世界。 　　（一）幼儿园是幼儿生活、学习的乐土，环境的视觉冲击对于幼儿来说是非常重要的。“喜欢上幼儿园”是幼儿展开学习活动的前提，每当新生来园时，每一位老师都想听到宝宝说：“妈妈，我喜欢这里，我要上幼儿园；我喜欢这里的老师、小朋友……”舒适、和谐的环境会让幼儿感到安全、放心，从而积极主动地去感知世界。 　　（二）“好玩”是孩子的天性，幼儿乐于摆弄和操作物体，幼儿的认知能力正是在与环境的相互作用中获得发展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作来帮助理解。比如益智玩具是幼儿园里最常见的材料，在结构游戏区幼儿能接触到，幼儿通过观察可从中获得颜色、形状、大小等方面的知识；通过摆弄、拼搭、建构等操作活动，可以发展幼儿的小肌肉群，培养手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步的艺术造型能力和立体感，并能实际地了解重心、平衡、多维立体等物理概念。再如自然角花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知观察活动，使他们知道土壤里有水、空气、矿物质、有机物质、土壤溶质等成份，初步懂得适合植物生长的土壤条件，培养幼儿进行科学探索的兴趣；我们还可以引导幼儿了解土壤对人类的作用，它能提供水资源及其净化之功能， 萌发幼儿珍惜、热爱土地的情感。 　　（三）为了充分发挥环境的教育作用，我们除了安排特定的教育活动外，还要尊重和支持幼儿自发产生的兴趣和问题，灵活调整教育计划。我们还可以通过观察、询问、提供情境或材料等手段来了解幼儿的兴趣和需要。如有一次我正准备按原定计划进行教学活动，这时候有两个幼儿发现一只小蜜蜂飞到活动室的桌子上，于是全班幼儿的注意力一下子都集中到蜜蜂的身上来了；看到幼儿对蜜蜂如此感兴趣，于是决定临时调整教育活动计划，积极支持幼儿自发产生的探究活动；在探究过程中，针对幼儿提出的“蜜蜂为什么会发出嗡嗡嗡的声音”这个问题，教师没有直接回答，而是引导幼儿通过自己的探究活动寻求答案，使幼儿不但学到了知识，还获得了自我探究解决问题的方法和初步能力。 　　综上所述：教育环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物体化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在教育环境之中，使幼儿通过与环境的不断相互作用获得最基本的知识经验。 　　二、创新教育思想，正确理解游戏的主体位置，给幼儿游戏自主权，促进幼儿主动性、积极能动性、创造性的发展。 　　（一）《幼儿园教育指导纲要（试行）》贯穿了“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想，要求以游戏为基本活动，充分发挥幼儿的自主性，动手、动脑，促进幼儿身心全面、健康的发展。现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。幼儿自主发展的多样性、差异性、自然性等特点，在幼儿游戏中体现得淋漓尽致，这是游戏本质所确定的，原因有以下几点：第一，幼儿游戏是幼儿内在动机的活动，它不受活动以外的目标控制；第二，幼儿游戏是幼儿自主的活动，它不受活动以外的他人控制；第三，幼儿游戏是注重过程体验的活动，它不受结果评价的制约，在原有生活经验基础上的幼儿能够在游戏中把一些简单的事物想象成有血有肉的形象和活动，能够在想象的情景中体验各种不同的情绪和情感。 　　比如：有的幼儿会利用道具扮作“医生（护士）”给生病的孩子打