2008年教研室工作思路.docVIP

2008年教研室工作思路 一、指导思想及工作思路 本学期教研工作，将以教育局工作计划要求为指针，以全面实施素质教育为宗旨，根据教研室“研究、管理、服务、指导、评价”的职能，以建设新型的教研文化为抓手，以新课程改革、课堂教学、应对08年中考、高考模式的研究为工作重点，以提高教学质量为核心，加强对教学过程的指导与管理，充分发挥校本教研和教师个人教研的作用，把教研室建成促进教师专业化发展的指导中心。努力促进我县中小学教育教学质量的稳步提高。 二、工作重点与主要措施 ㈠.完善考核激励机制，营造良性竞争氛围 1、建立和完善科学、务实、高效的工作机制是质量提高的重要保证。要根据教学管理的本质特性和客观规律，创建科学、动态、开放的管理机制。进一步完善教育教学目标责任制，明确工作目标，规范工作要求，指导学校制定和落实各学段教学目标，强化学段衔接，增强目标管理的针对性。进一步完善质量监控机制，统筹高中、初中、小学各学段教育教学质量管理，特别要加强小学三、六年级和初中七、八、九年级的教学质量管理，认真组织各学段的统一测试和数据分析处理，真正发挥目标导向作用，形成科学合理的竞争格局和竞争机制。 2、进一步学习县、局的教育教学质量管理文件，营造以提升教学质量为荣，以教学质量低下为耻的氛围。建立教师教学绩效发展资料室，把教学绩效与教师评优、调动、晋级，校长评优、学校评优挂钩。努力把领导和教师的注意力聚集到提升教学质量上来。 3、认真实施《骨干教师工程》，充分发挥他们的骨干带头作用，开展教研培训活动，营造以爱岗敬业、争当名师为荣，以不思进取、甘于平庸为耻的氛围。 ㈡.规范课程设置，推进课改进一步深化 1、协助教育行政部门督促和指导学校落实国家课程方案，促进义务教育阶段与普通高中执行好课程计划。要引导学校重视技术类、艺术欣赏类和研究性学习、综合实践活动类课程的开设。 2、通过我县中小学校本课程开设的课例引领，促进各校因地制宜，积极开展地方课程和校本课程的研究与实践。 3、小学、初中阶段，总结课改以来学科课程研究取得的突出成绩，反思存在的问题，进一步提高教师实践新课程的能力。这将是明年的一项重点工作。 4、高中阶段围绕新课程方案和新高考方案，研究三个年级课程设置的框架结构和实施、管理的方式。制定适合于学校实际、适应于质量提升的原则、适宜于课改推进、适应于新高考方案。 ㈢.优化课堂教学，切实提高教学效益和质量 1、深化课改的研究。反思六年走过的课程改革路。要通过各种教研活动，深化和研究前段培训内容，以更多的案例分析，具体的课堂教学的观摩，总结六年的课程改革经验和问题。教研员要深入课堂，面对实际进行研究、指导、实践，做到与课改同行、同发展。进一步健全教研室、各学科中心组、各校教研组的课改研究网络，充分发挥教学骨干和核心组成员的作用，充分发挥城镇各中小学及高中的示范、辐射作用，以他们的课改实践成果为资源，通过观摩、交流等活动来分享课改经验并更好地引领课改，总结发展课程改革。 2、坚持从优化教学设计入手，研究各学科“三维目标”的达成，老师不仅要准确把握教材、了解学生的认知起点，还要设计教学方式，真正意义上实现备教材、备学生、备教法的有机统一。①把课标与教材解读作为有效设计的基础。根据学科教学的性质与特点，并结合本班学生的“已知”，挖掘课标与教材的教学价值。②把目标设计作为有效设计的核心。课堂教学目标的制定要清晰、适切。坚持从学生发展的需要着眼，从学生掌握的可能着手。起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，要求要严一点。基础知识不能放松。③教学过程要精心设置问题情境。增加课堂的思维含量，延长思维的长度。④教学结果要有反馈与矫正。坚持查漏补缺，进行即时性补偿矫正。这是教学中很重要的环节，决不能忽视。 3、深入研究课堂教学。特别要注重对课堂有效教学行为的研究、落实三维目标的研究、随机评价的研究，强调教师对自己教学行为的分析与反思，以学生的学评价教师的教，使课堂教学真正成为激发学生兴趣、促进学生发展的过程。坚持把提高课堂教学效率作为基点、重点。各学科要通过开展多种形式的观摩、研讨、征集、评比和竞赛活动，探索教学改革的思路、方法和模式，逐步形成课改成果的发现、形成、积累、评定、宣传和推广机制，促进课堂教学效益的稳步提高。 4、加强集体备课，发挥整体优势，实现资源共享。集体备课要突出重点：一是围绕《课程标准》，在基础的巩固、知识的构建、难点的突破、能力的提升、学案的设计、课堂的优化、重点问题的选取、题目的编选、学法指导等方面开展研究活动。二是备课组长做好分工和检查，按阶段、分课时将任务分解细化，落实好主备人，按照要求先周备课，形成详案，集体讨论后分头执教。三是确定集体备课时间，备课形式要多样化，坚持“课前一聚”、“课后会诊”的制度，强化课堂教学的过程性研究，及