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试论红色资源在校园文化建设中运用及成效 　　摘要：“红色资源”是对大学生进行思想政治教育的重要组成部分，在利用学校独有红色资源的基础上，高度重视其在大学生思想政治教育中的作用，在实践中探索依托校内爱国主义教育基地，实施红色育人的德育教育新举措，形成了“一个基地、两个结合、三方参与”的教育模式，并使之成为校园文化建设的新载体，营造出校园实践育人文化新氛围。 　　关键词：红色育人；校园文化；运用 　　“红色资源”作为进行大学生思想政治教育的重要组成部分，是补充历史知识、开展德育教育的重要平台。伟人精神也是“红色资源”的重要组成部分。作为陈毅元帅的母校，如何充分挖掘和整合优秀校友陈毅这一红色教育资源，提炼陈毅精神，弘扬红色文化，传承革命传统是我们一直探索的进行校园文化建设的新议题。在学校人才培养中实施红色育人工程，突出红色教育??线，在校园内建设大学生爱国主义教育基地并在实践中逐步形成“一个基地、两个结合、三方参与”的教育模式。由此引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，既帮助学生树立健全人格和高尚品德，深入政治理论课程教学改革，又可以充分发挥学校丰富的红色教育资源优势，加强大学生爱国主义和革命传统教育，形成独特的校园文化氛围。 　　一、红色资源在校园文化建设中的运用 　　（一）依托爱教基地建立校内开放式德育教育平台。 　　1916年至1918年，曾在我校染织科学习的陈毅元帅是学校在近百年的办学历史中培养的优秀毕业生中的杰出代表。“陈毅精神”也是学校最具特色、最具感染力、最为师生接受的红色资源。他的事迹和精神在校园文化建设中有着独特的作用。为此，学校依托陈毅精神，建立了校内开放式德育教育基地——陈毅纪念园。 　　整个纪念园占地面积4000余平米，建筑面积2400平米，展厅面积1000余平米，绿化以松、梅为主。园内设有两大主题展厅，实物厅及陈毅生平事迹图片展厅。收藏陈毅生前使用过的物品多件、部分手稿复制件、生平图片资料几千余幅、陈毅诗词书画作品千余件以及国内知名文化人士有关陈毅的相关作品，中央、省、市、学校纪念陈毅的文章、作品及活动照片等。在整体上营造出体现陈毅革命生涯的历史文化风貌。形成了资料详实、图文并茂，可看性强的特色纪念园。学校将这一红色文化资源打造成在校大学生的思想政治教育基地。 　　（二）通过课堂教学与实地参观相结合的常态教育，强化德育教育效果 　　课堂教学是学生获取德育教育不可或缺的主阵地。将提炼的“追求真理、坚定信念；衷心报国，勇于献身；勤奋刻苦，严谨治学；胸怀坦荡，无私无畏”的“陈毅精神”进入课堂教学，充分加强大学生理想信念和社会主义核心价值体系的教育。在“思想道德修养与法律基础”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中紧密围绕社会主义核心价值体系的内容，结合有关章节渗透，在“形势与政策课”中开辟专题集中讲授陈毅精神。“专题讲、结合讲”不仅仅局限于课堂讲，变换授课地点，在陈毅纪念园中讲，在新生入学教育时讲，面对实物和千余幅图片讲，一方面，将红色资源中的社会性要素、物质性要素引入教学内容，引入课堂；另一方面，让学生走出课堂，走近陈毅纪念园，亲身去体会，去学习，感同身受。这样，通过思想政治教育主渠道、主阵地和爱教基地实践平台的结合，加强对学生进行陈毅精神的教育，既保证了思想政治教育的课堂教学的系统性，又增强了德育教育的亲民性，使德育教育效果得到强化。 　　（三）强调学校、教师、学生三方参与，开展人性化德育教育实践 　　陈毅塑像、陈毅纪念园等一系列教育资源的运用，立足于学生的需要，搭建以陈毅精神为核心的教育平台，开展了一系列人性化的德育教育实践。 　　一是学校层面，修建陈毅纪念园，并将其打造成高校中少见的校内大学生爱教基地，并合理利用这一资源，成立了学校、学生两个层面的陈毅研究会，在四川省陈毅研究会的指导下中开展各种学术研究活动。 　　二是教师层面，结合这一特有的红色教育资源，教师将参观法、讨论法等积极运用在具体的实践教学中。参观法是以弘扬陈毅精神为主题，开展学生军训、革命传统教育、校史教育等，把好新生入学思想政治教育第一关。在大学一年级新生中，组织到陈毅纪念园参观，让学生在史迹文物面前去感知、真切感受，力图使学生在活动中将所要学习的内容转换为切身体验。讨论法是教师引导学生对陈毅精神进行挖掘、传承、弘扬的讨论，写出问题及建议，增进对陈毅精神实质的理解和把握，从而增强思想政治教育的实效性。 　　三是学生层面，开展实际参与，通过举办学习陈毅精神的报告会、座谈会、研讨会、理论征文、知识竞赛、演讲比赛等一系列活动，通过学报、校报、墙报、广播、网络等宣传方式自发组织学生学习和研究，同时，在校团委成立了大学生爱教基地讲解队，鼓励学生加入到陈毅纪念园的义务讲解中来。通过讲解的实践，更深入地理解陈