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新课改精神在高中体育教学方面贯彻 　　摘 要：随着教育改革的不断深化，在各个教育方面收到不错的成效，体育教学在积极贯彻新课改精神的基础上，总结出一套适合本学科的教学模式。本文通过观察法和访谈法对新课改实行后的体育教学进行总结，总结出适用于体育教学的一些新的教学模式，以期能为之后的研究提供借鉴。 　　关键词：新课改 体育教学 贯彻 　　中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0195-01 　　1 新课改的具体内容 　　新课改的全称是新一轮基础教育课程改革，由于我国社会现在处在经济、信息飞速发展的时代，社会对人们知识结构的需要超出了原有的速度和模式，更新、改革教育模式的需求迫在眉睫，国务院在上个世纪末提出了进行新一轮基础教育课程改革。新课改主要在六大方面进行了新一轮改革。 　　1.1 课程结构方面 　　更加强调课程的综合性和选择性，强调课程的价值和功能要符合社会对人才的需要，更加注重学生对实践类课程的学习，同时突出音体美课程的地位，丰富发展学生各项技术的掌握。 　　1.2 课程目标方面 　　改革过去单纯注重知识、技术的教授，忽略学生学习态度和情感的正确引导，过去学生在学习知识时，只知一味背诵知识，忽略了方法的学习，在整个学习的过程中没有形成正确的思维过程，影响日后的逻辑思维形成。新课改在这方面着重进行了了改革，同时为达到教育目标推广了多种教育方法进行辅助教学。 　　1.3 课程实施方面 　　更加强调培养学生的参与意识，培养学生学习的兴趣以及积极性，将原来教育思想中的要学生学，转变思路引导学生达到我要学的目标，良好的课程实施是整个教育改革的重点，让学生乐于探究学习的奥妙是教育改革的新高度。 　　1.4 课程内容方面 　　改革着重将过去“旧、偏、难、繁”的与社会实用脱节的教学内容改掉，引导学生学习更多的与现代社会密切相关的知识和技能，为走出学校进入社会打下坚实的基础。 　　2 新课改精神在高中体育教学方面的贯彻 　　2.1 贯彻新课改精神，加快教师角色转变 　　在新课改精神的指引下，老师不再是课堂的主体，学??才是学习的主体。但不是说老师的作用不如从前，教师的主导作用较之前有了更深层的意义。作为体育老师来说角色更为丰富，在体育教学时体育老师是运动技能的教授者，在日常锻炼时体育老师是学生体质健康发展的引导者。新的角色就要及时更新教育理念，将学生的主体地位引导发挥出来，尽可能地关注每个学生的需求，调动他们的体育参与积极性，让学生们真正感受到自己的主体地位，将体育课堂视为自己的健身房，体会体育本身带来的乐趣。教师更加重视学生的主体作用和参与性能力，以培养学生的素质能力、创造性，促进学生个性健康的发展。只有尊重学生的主体地位和促进学生个性的健康成长，“教”与“学”的活动才能发挥作用。 　　2.2 贯彻新课改精神，注重学生的个体差异 　　每个学生都有自己的优势和劣势，每个学生也都渴望被关注，长久以来教育原则中就有区别对待原则。在实际的体育教学中，区别对待原则应用十分广泛，例如：每个班级都会有一些肥胖学生，在规定完成的难度动作练习时往往达不到要求甚至被其他同学所嘲笑，久而久之便会对体育产生恐惧甚至是憎恨，不利于体育学习。这就是在新课改中着重指出的，体育老师需要细心观察，想办法给这些问题学生设置符合他们自身条件的难度，超越了自己就是他们的成功，久而久之，他们会迎头赶上甚至超越正常的水平。体育在教学中尤其自身特点，体育是一个参与性的活动，在这个过程中离不开学生们的相互理解和帮助，因此用“合作学习”教学模式有助于学生合作精神和团体意识的培养。合作学习还有利于因材施教，合作学习是教学方式的一部分，在合作学习过程中既要面向全体学生，又要关注个体差异，这样才能保证每个学生都有参与合作的机会，才能培养学生的合作意识。 　　2.3 贯彻新课改精神，发挥评价机制的激励作用 　　教学评价是检验教学质量的标尺，科学的教学评价体系是评价教师教学质量和学生学习效果的利器。正因教学过程中老师和学生各自都其自身特点，统一的评价标准很难真实的反应教学效果。根据学生的身心发展特点，不科学的评价甚至会极大地影响到学生学习的自信心。因此，科学的评价体系的建立十分重要，新课改中根据这一教育现象也做出了大胆的改革，将过去传统的、单一的、成绩考虑与先进的动态过程性评价有机的结合。作为新型的体育和健康成绩评价，教师将更加注重平日里学生对待每一次练习的学习态度、努力程度、合作意愿、成绩等等各个方面。新的综合评价普遍重视学生的体育学习情况，针对学生的学习态度、行为表现、思考和判断、技能和表现、知识和理解、交往与合作等，综合性地评价学生的体育学习过程，做到尽可能科学、全面地对每个学生进行评价。