2.11-20各数的写法.docVIP

《11~20各数的写法》教学设计 教学内容： 第75页的内容：11―――20各数的写法 　　 完成相应的做一做及练习题。 二、教学要求： 1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 三、教学重、难点：认识“十位和个位” 四、教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，学生准备小棒 教学过程： 一、复习准备： 1、拍手数数。 从1数到20，从20数到1　 2、数一数下面的小棒有多少根？　　　　　　　 （1）一根一根数 （2）先把10根捆起来，再看有几根。 3、下面每一堆有几个十？几个一？ 一捆加一根　　一捆加三根　　　2捆 4、导入 师：同学们，我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数，而且还要学会写数。 板书：11―――20各数的写法 二、讲授新课 1、动手操作，初步感知数位 　老师拿出自制的数位筒，让学生在右边的筒里放小棒，边放边数 　师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？ 问：右边的4根表示什么？ （我们把4所在的位置叫做个位） 　左边的1根表示什么？（1个十） 　（我们把1所在的位置叫做十位） 在数位筒上写个位、十位 “那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。” 【设计意图：教师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生寻找好方法，充分调动了学生学习的积极性，提供了充分的活动与交流的机会。】 2、利用计数器写数 出示计数器 观察：从右边起，每一位是什么位？第二位呢？ （计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。 　让学生写出14，请一名学生板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 3、练习。 填好例3中的数，四个人一组，等待老师摆小棒，再写数。 讨论：“20”在个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1、用数字卡片摆出，下面各数 　十六　　十一　　十九　十四　十七　　二十 2、听老师读数，学生写 　12　　11　　15　　17　　16　　20 3、我来当小老师，给小马虎改错误。 十一写成101　　　十八写成81　　二十写成2 4、做练习题。 四、设计理念与思路 11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。因此确定这节课重点辅导直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。从另一种意义上说,更能让学生体验到学习的需要、学习的意义,有助于激发他们对数学学习的情感和态度。如在认识计数单位个和十时，让学生通过小组讨论有什么办法能让别人一眼就能看出有11根小棒？再通过比较得出以十为计数单位。这一系列活动是既尊重学生，又让学生在说的过程中，在评议讨论的活动中获得情感态度与价值观等方面的发展。力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作（摆小棒）进行。