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谈中学化学教研论文学术性和学术性追求 　　摘要：中学化学教研论文的写作属于学术论文写作的范畴，学术性是中学化学教育科研和论文写作的基本要求。阐述了“学术”和“学术性”2个基本概念的内涵，概括出了学术论文特性的关键性表征，指出了学术论文在追求学术性方面的一些误区，并提出了相关合理建议。 　　关键词：中学化学 教研论文 学术性 规范性 教学研究 　　中学化学教育科研是学术研究的重要组成部分，中学化学教研论文的写作理应属于学术论文写作的范畴，因而学术性必然是中学化学教育科研和论文写作的基本要求。 　　1.内涵与表征 　　1.1学术 　　什么是学术？《辞海》中的解释是：较为专门、系统的学问。梁启超在《论学会》中曾推崇“学无不成，术无不精，新法日出”的治学精神，浅显地理解，即学术要有“成”的目标，或者说要能产生一定的意义和价值；要“精”，不能泛泛而学、泛泛而研；要“新”，不是人云亦云、简单模仿和重复。 　　1.2学术论文的学术性 　　学术论文需要具备相当的学术性，这几乎是公认的。可是，究竟什么才是学术性，却没有一致、公认的观点，人们的理解不尽相同。 　　《陕西师范大学学报》（哲社版）主编张积玉教授认为，学术是对学科问题的科学研究，学术论文的学术性则是在学科问题的研究中体现出来的有创造、有新见、有价值的特性。他提出，学术论文的学术性体现在学科性、创新性、科学性3个方面。 　　北京大学教授王瑶认为：学术研究可以有3条“水平线”：研究结论能够成为“定论”，自是最高水平，却不多见；次则能够成为“一家之言”；至少，也要能“自圆其说”。如果文章连“自圆其说”这一最低水平线也不能坚守，质量可想而知。 　　此外，苏炜认为，一篇学术论文是一个规模不等的系统，构成其体系的内在联系，即逻辑。当前各类学术性文章存在的问题各不相同，或拼凑、或落套、或空洞，显现出来的种种问题在于一种未被贯彻的逻辑性。逻辑内涵是一切学术性文章内容的核心，它决定文章的独立性和层次。王瑞兰等人认为，学术性论文是科学研究成果的集中反映，具有科学性、创新性的特点，同时要求准确、客观、公平地反映科学研究成果。 　　概而言之，笔者认为，所谓学术论文的学术性即是指，在研究和论述某些问题时所具备的真实、客观、理性、严密、精辟、有创新、有深度和有专业性等特性。 　　1.3学术论文特性的关键性表征 　　应该说，学术论文的特性范畴是较广的，笔者根据以上界定用这样几个关键字来作囊括：真、理、新、深、精、严、专。 　　1.3.1真 　　即求真。学术论文应该首先追求和确保真实性。所提出的问题应该是源自真问题、依据真事实，数据、论证过程和结论都是可靠的，具有相当的科学性、可检验性。 　　1.3.2理 　　即理性与合理性。理性是指论文应该克服主观随意性和盲目性，目标明确，客观、公正，成文时具有一定的理性思维。合理性是指论文所使用的数据、引用的观点、得到的结论以及成文的方式和结构等都是合理的，不违背一般原理、原则和规范。 　　1.3.3新 　　即有新意，有创新性。学术论文不能人云亦云，不能机械模仿和重复，要有一定的_个性和独到观点，形成自己独有的特殊价值。 　　1.3.4深 　　即深刻性。学术论文的写作不能仅仅浮于表面，不是简单的事实陈述、数据堆积，要进行较为深入的挖??、剖析，论述要比较深刻。与此同时，学术论文是需要具有一定的理论性色彩的，或者依据理论，或者阐述理论，或者形成新理论。 　　1.3.5精 　　即精炼、精辟。文章不能冗余，不是流水账，不需面面俱到。换言之，文章的主题一定要突出，中心一定要明确，结构一定要明晰。 　　1.3.6严 　　即严肃、严谨。学术论文不同于文学作品，应该以严肃为主“格调”，表述和文章结构都要严谨，论证要严密，至少要能自圆其说，具有一定的逻辑性。 　　1.3.7专 　　即专业性、学科性。作者应该具备一定的专业功底，要在一定的学科范畴内探讨问题，使用的是专业的理论、数据和论证方法，应该力求形成对本专业、学科具有一定推动作用的理论和观点。用句通俗的话来表达，即“不能说行外话”。 　　2.学术性追求的通常误区 　　撰写学术论文应该遵循学术性，这是一个基本前提。但是，凡事皆有度，过犹不及，如果不结合自身实际和现有条件，盲目、片面追求形式上的学术性，反而会导致论文质量的降低和价值的模糊。 　　实际上，由于作者理论功底、知识积累、学科研究角度和个人兴趣等方面的差异以及所需撰写论文的范畴、目的、受体、风格等方面的差异，论文的学术性表达和具体含量也是允许有所差异的。即使是面对同一个命题，不同的作者，或者同一个作者在不同的情形中，都可能写出较为迥异的文章来。有的可能简洁一些，有的可能详实一些，有的偏于实践，有的则偏于理论，这些都无可厚非，