王建霞浅谈信息技术在美术教学中的应用.docVIP

初中美术 浅谈信息技术在美术教学中的应用 姓名：王建霞 单位：王坟初中 浅谈信息技术在美术教学中的应用 摘要：随着社会的不断进步，信息技术为人类的生活提供了很大方便，也为教育事业提供了一个很好的操作平台。信息技术与美术教学的融合是教育教学现代化的重要内容，为我们美术教师，特别是农村美术教师更好的完成教学任务，开拓学生思维，培养学生美感提供了丰富的教学资源和交流平台。本文主要是从信息技术在教师备课、激发学学生学习兴趣、优化课堂教学以及科学应用信息技术等方面结合教学实践进行阐述。借以说明电脑多媒体教学是课堂教学中一种不可或缺的教学手段，它不仅能刺激学生的视觉和听觉而且能有效的唤起美术学习的兴趣、情绪和思维，从而优化课堂教学，提高教学效率。 关键词：信息技术 美术教学 兴趣 多媒体 整合 信息化是现代社会和经济发展的重要标志，以多媒体、网络技术为核心的信息技术不断发展，并越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。将电教媒体运用，把老师的转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。充分调学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，我深刻地体会到：在教学中运用电教手段，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维；可以化难为易、化抽象为直观；能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的教学思想。总之，在教学中，恰当运用电教手段，对教学工作将起到事半功倍的作用。美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上，更是如此，设计得再好的课，果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。教师一个小小的“资料库”，这个资料库就需要从平时的生活中收集和整理，见了优秀的美术作品，自己动手制作一些录像、动画或网上下载，及时地存入计算机，在需要的时候处理就可以了。 、夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是学习的助手，是引导学生进入知识殿堂的向导，对于些比较抽象、枯燥的概念，老师一味的讲解，纵然秒语连珠，学生也容易分散注意力，其结果老师唇焦舌燥，而学生不是昏昏欲睡就是东张西望。因此，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。、利用多媒体教学，1．学生是整个的核心课堂学习的主体,教师的作用致力于“导”，，以学生为主，关注学生的兴趣、千方百计学生自学得之。在课堂教学中，相互，积极配合，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在〈〉一课，学生教师的设计引导，主动动脑，思考，的通过观察组合的步骤分析，认识规律，找出规律完成本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥出来　2．多媒体教学能适时反馈，有效调控教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。五、引用电教媒体教学要更科学尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但我觉得还应注意：不能以教师的活动代替学生的思考。不能以人机对话代替师生对话。 不能以形象思维代替抽象思维。应该科学地利用多媒体教学手段，要落到实处，起到点睛化龙的作用。 巴班斯基指出：“教学过程最优化是指教师有目的地选择组织教学过程的最佳方案，能保证在规定时间内使教学和任务的解决达到可能范围的最大效率。”而要达到这一目的，就要通过最佳媒体的“恰当”运用来实现教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度和教学效果的整体优化。因此，多媒体纵然有千百般优点，也要有一个“度”，电教媒体的使用只是教学的辅助手段，不可喧宾夺主。应该根据教学内容和目标与多媒体性质和作用，来考虑如何利用电教媒体，选择最佳途径以达到优化课堂教学的目的美术是造型艺术，大量的直观教学，提供了丰富的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率，深得学生的喜爱。我们美术教师，不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，促进学生素质的全面发展，更好的推进现代化教育和素质教育的长足发展。 浅谈信息技术在美术教学中的应用 2