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教师实习体会：“读”出来的语文　　不觉间，春姑娘迈着她轻盈的脚步来到了我们身边，撒下了片片生机。迎春花已开满了枝头，柳树悄悄发了芽，正定的街道上也都是从各处赶来的靓丽的游人。 　　这一周结束，我们就已经来正定顶岗一个月了。这期间不断地听别的老教师上课，也被有经验的教师听课。相互之间的学习与交流让我们这些初学者不断进步，不断成长。 　　印象深刻的听课有两次，分别是王主任和于校长的听课。因为在她们给出的意见和建议中，有一个共同点，就是她们都向我强调了语文课上“读”的重要性，她们一致认为语文课就需要多读，读多了自然也就懂了，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。 　　在王主任第一次向我提出这一建议时，我并没有把这点放在心上。当然我知道在语文教学中，“读”还是很必要的，但是并没有说要提到很高的位置上，所以我就没有刻意的去提高“读”在语文课上的比例，还是按照我之前的教法来教。 　　尽管我们早就知道这些孩子因为把大半时间花在练乒乓球上而导致文化课基础很薄弱，但是也仅仅是认为他们知识比一般初高中的孩子差一点而已，没有想过他们会连一些常见字也不太认识。 　　直到后来于校长来听了我一节课，之后也给出了相应的一些建议，同样这些建议中也提到了要多“读”这一点。这次倒是引起了我的思考，“读”真的那么重要吗？ 　　为了印证王主任和于校长的建议的正确所在，在于校长听课后的第二天我就在课上点了两个同学通读了一遍《木兰诗》，不得不说，王主任和于校长毕竟是有经验的老教师。这些孩子果然连一些常见的字都不太认识，导致一篇课文读得磕磕巴巴，甚至于把读音给他们，他们也读不出来正确的读音。也就是这节课让我突然明白了“读”在语文教学中的重要性。 　　在今后的教学中，我也会不断反思自己，进而改正自己的教学方式，也要不断听取其他教师的经验之谈，问真正找到适合这些孩子的教学方式，让他们真的学到知识，不断进步，不能让文化课成为他们运动道路的绊脚石。 　　不觉间，春姑娘迈着她轻盈的脚步来到了我们身边，撒下了片片生机。迎春花已开满了枝头，柳树悄悄发了芽，正定的街道上也都是从各处赶来的靓丽的游人。 　　这一周结束，我们就已经来正定顶岗一个月了。这期间不断地听别的老教师上课，也被有经验的教师听课。相互之间的学习与交流让我们这些初学者不断进步，不断成长。 　　印象深刻的听课有两次，分别是王主任和于校长的听课。因为在她们给出的意见和建议中，有一个共同点，就是她们都向我强调了语文课上“读”的重要性，她们一致认为语文课就需要多读，读多了自然也就懂了，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。 　　在王主任第一次向我提出这一建议时，我并没有把这点放在心上。当然我知道在语文教学中，“读”还是很必要的，但是并没有说要提到很高的位置上，所以我就没有刻意的去提高“读”在语文课上的比例，还是按照我之前的教法来教。 　　尽管我们早就知道这些孩子因为把大半时间花在练乒乓球上而导致文化课基础很薄弱，但是也仅仅是认为他们知识比一般初高中的孩子差一点而已，没有想过他们会连一些常见字也不太认识。 　　直到后来于校长来听了我一节课，之后也给出了相应的一些建议，同样这些建议中也提到了要多“读”这一点。这次倒是引起了我的思考，“读”真的那么重要吗？ 　　为了印证王主任和于校长的建议的正确所在，在于校长听课后的第二天我就在课上点了两个同学通读了一遍《木兰诗》，不得不说，王主任和于校长毕竟是有经验的老教师。这些孩子果然连一些常见的字都不太认识，导致一篇课文读得磕磕巴巴，甚至于把读音给他们，他们也读不出来正确的读音。也就是这节课让我突然明白了“读”在语文教学中的重要性。 　　在今后的教学中，我也会不断反思自己，进而改正自己的教学方式，也要不断听取其他教师的经验之谈，问真正找到适合这些孩子的教学方式，让他们真的学到知识，不断进步，不能让文化课成为他们运动道路的绊脚石。 　　不觉间，春姑娘迈着她轻盈的脚步来到了我们身边，撒下了片片生机。迎春花已开满了枝头，柳树悄悄发了芽，正定的街道上也都是从各处赶来的靓丽的游人。 　　这一周结束，我们就已经来正定顶岗一个月了。这期间不断地听别的老教师上课，也被有经验的教师听课。相互之间的学习与交流让我们这些初学者不断进步，不断成长。 　　印象深刻的听课有两次，分别是王主任和于校长的听课。因为在她们给出的意见和建议中，有一个共同点，就是她们都向我强调了语文课上“读”的重要性，她们一致认为语文课就需要多读，读多了自然也就懂了，所谓“书读百遍，其义自见”就是这个道理。 　　在王主任第一次向我提出这一建议时，我并没有把这点放在心上。当然我知道在语文教学中，“读”还是很必要的，但是并没有说要提到很高的位置上，所以我就没有刻意的去提高“读”在语文课上的比例，还是按照我之前的教法来教。 　　尽管我们早就知道这些孩子