案例：跳过鳄鱼池 2.docVIP

案例：跳过鳄鱼池 一、游戏背景： 我们小班孩子一到户外自由活动时间，就是他们真正自主的时候，每次都能随心所欲、不受拘束的搬自己喜欢的材料进行自主游戏，这不，一眨眼的功夫，几个孩子在鳄鱼池那边玩起了跳过鳄鱼池的游戏，孩子们的创造力非常强大，玩法、规则都自己确定，从2个孩子玩增加到多个孩子轮流玩、创意玩，中间出现过争抢地盘、协商、排队、再拿木桩弄第二个游戏区等，这些举动吸引了我的注意力，赶紧拿出手机拍摄下来： 二、案例分析： 第一次游戏：玩出快乐 【事件描述】： 许芷涵和洛洛搬了小木桩放到鳄鱼池旁，意图站在木桩上跳过鳄鱼池，可是洛洛是个胆小的女孩，不敢跳，许芷涵在前面鼓励说：“放心吧！我刚才都跳过来了！”洛洛还是不敢，说：“我怕掉进鳄鱼池！”“这个鳄鱼很小的，如果掉进去了你可以用脚踩死它！你看，我也站上来了，没关系！”许芷涵为了好朋友也是两肋插刀了，亲自踩了几下鳄鱼。洛洛见了像吃了颗定心丸，鼓足勇气往前一跳，啊呀，真的跳进鳄鱼池了，她赶紧拼命踩鳄鱼，生怕鳄鱼张开嘴巴吃掉她。许芷涵见洛洛没跳过鳄鱼池，赶紧过去示范给她看：“看，就是这样！”许芷涵的示范给了洛洛很大的勇气，洛洛说：“看我的！”终于，洛洛跳过了鳄鱼池，开心极了。两个好朋友就这样轮换着玩！ 玩了一会儿，她们的游戏引来了林鑫瑶的注意，她过来也想上去跳，许芷涵见状赶紧为洛洛打抱不平：“接下来是洛洛跳了！”林鑫瑶只能退到旁边看着她们玩，但她也很想跳呀！她想了个办法想加入：“看，这是我的新鞋子，跳起来可厉害了！”她俩没有搭理她，她没意思就走开了。看来这两个好朋友自创的游戏是不打算让别人参与了。沉浸在自己的游戏世界里，玩得不亦悦乎。 【教师解读】： ???? 这次游戏是许芷涵和洛洛两个人发起的，她俩的互助、协商也在游戏里体现的淋漓尽致，但她俩的活动容不得别人的加入，这也是小班孩子普遍的年龄特点，固定的朋友、固定的游戏方式。当时加入不了的林鑫瑶无辜的看了看在旁边拍视频游戏的我，但是我没介入，因为我想看看孩子们在她们自己真游戏中会如何解决这一现象，但发现孩子们毕竟年龄还小，同伴间的交往还没我想象中那么好，解决问题的能力也远远不够，因此我觉得，对于小班孩子的自主游戏，适时的介入也是很有必要的。于是我让他们看了我拍的视频并进行讨论： 【幼儿讨论】： 师：视频里有谁在玩游戏呀？ 幼1：有许芷涵和洛洛，她们俩是好朋友。 幼2：还有林鑫瑶，她不是她们的好朋友！ 师：为什么说林鑫瑶不是她俩的好朋友呢？ 幼2：因为许芷涵和洛洛在玩跳跳的游戏，林鑫瑶也想玩的，她们俩没给她玩。 师：许芷涵、洛洛，你们玩的是什么游戏呀？好玩吗？ 许：我们在玩跳过鳄鱼池，我和洛洛玩得很开心。 师：其他小朋友也想加入呢！应该要怎么样？（她俩可能意识到自己的错误，低着头不说话） 这时候其他孩子纷纷表示好朋友都要一起玩之类的想法。 【策略跟进】： 1．??故事引导。 那天中午我就在阅读区投放了几本有关交往的绘本故事，并讲述了《贝尔熊的新朋友》绘本故事。 2．??及时表扬。 关注孩子们在生活中的各种互帮互助、友好相处等交往行为，看到好的现象马上在大家面前表扬，用真实的榜样法促进他们同伴间的交往能力。 【幼儿成长】：交往意识在进步。 ???? 通过故事的引导和及时的榜样法，孩子们的交往意识进步了不少，知道了同伴间交往的一些方法，也想到要找更多的朋友一起玩。那天下午，他们的玩伴从2个增加到3个、4个甚至更多。 第二次游戏：玩出合作 【事件描述】： 到了第二天的户外自主游戏，孩子们搬的搬、抬的抬、滚的滚，把连老师们都觉得很重的小木桩用尽各种办法转移到鳄鱼池边上继续“跳过鳄鱼池”游戏，当然，这次的游戏人数明显增多。许芷涵和洛洛照样抢占了中间那个鳄鱼池，林鑫瑶也搬来了小木桩，看她俩摆好了，不好意思进入，就将小木桩放在在远远的边上。许芷涵对她说：“你那里都没有鳄鱼的！”林鑫瑶可能是上次遭受过拒绝，还是不敢跟她俩一起游戏，于是把小木桩往旁边已经放了2个小木桩的那个鳄鱼池滚去。许芷涵和洛洛见状赶紧去把林鑫瑶叫过来她们一起玩，三个好朋友玩得开心极了，边喊：“准备，开始！”边往前跳，。而边上的其他孩子们也忙碌着继续搬木桩跳。 【教师解读】： ??? ?孩子们大部分都能成三结对的一起游戏，人多时还能商量着排队玩。可以看出，他们是在一起玩的过程中感受到几个好朋友一起游戏的快乐。活动结束后，我也播放这次自由活动时的视频，他们进行了讨论： 【幼儿讨论】： 许芷涵：今天我有叫林鑫瑶和我们一起玩了。 洛洛：我也有叫她的！ 师：多了个好朋友好玩吗？ 她俩异口同声：好玩！下次还要一起玩。 其他孩子也都纷纷发表自己今天和谁一起玩了，活动室顿时一阵喧哗。等他们喧哗结束，我表扬道：“都有这么多好朋友一起玩，真棒！” 幼1：我下次还要找很多很多好朋友的。 其他孩子也