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谈插图在思想政治课教学中运用 　　摘要：利用插图教学能让教师轻松导入，学生快乐学习；细品插图帮助学生学习和理解政治观点，激发兴趣，提高学习积极性。以插图作为载体材料命题，注重理论联系实际，调动和运用有关知识分析和认识问题等能力，体现了高考命题的发展趋势。 　　关键词：插图导入；快乐学习；深入理解；高考趋势 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0089-02 　　翻开政治教材，无论是经济生活、政治生活、文化生活还是生活与哲学，随处可见的除了文字，还有大量的插图。为什么会有如此多的插图呢？这肯定不是为了美化页面。中国古人常说“左图右史”，讲的就是形象的图片与抽象的文字之间可以相互印证的关系。插图作为教材的有机组成部分，能够辅助教师的教学，也能搞帮助学生学习和理解政治观点，激发兴趣，提高学习积极性。 　　但是许多教师对插图的认识还是不足，课堂教学中的处理和运用也存在一定的问题。有的教师甚至上课时根本就不讲，这在一定程度上影响了学生学习的兴趣，也束缚了学生的想象力、思维力。加上最近今年广东高考常有漫画类试题，如：主观题方面，2008、2009年广东高考政治卷第37题分别是根据方成的《洗澡》改编的漫画和根据华君武的《阎王开发中心》、方成的《最新配方》改编的漫画，从文化生活角度的知识解答。又如选择题方面，2011年广东高考文综政治第34题是改编自陈耶门《沉默集》，考察矛盾同一性的知识点。2012年广东高考文综政治第34题通过漫画《以大为荣》考察文艺创作的知识点。故以插图作为载体材料命题，注重理论联系实际，调动和运用有关知识分析和认识问题等能力，体现了高考命题的发展趋势。下面就谈谈个人在运用插图教学的尝试。 　　1.插图导入、快乐学习。一提起政治课，纵说纷纭。下面是一些网友有关政治课的认识。“在现实生活中就不大适应，哪有那么完美的社会”，“理论性强，部分观点陈旧，枯燥乏味”，随便一搜我们可以看到很多类似的观点。近五年的教学经验，让笔者深有体会，为什么会出现这样的现象，政治课能不能改变。当笔者大胆利用教材中的插图来教学时，出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。大家都知道，兴趣是最好的老师，政治课如何很好地导入成为很多教师的难题，利用插图形象、幽默等特点进行新课导入，让学生在笑声中学道理、受启示。如：在讲解《经济生活》第三课多彩的消费时，利用教材中的插图，轻松导入。问题设置：①为什么两位老太直到年老时才通过攒足购房款或还清贷款？说明影响消费的因素有哪些？②两位老太的消费类型相同吗？它们各适用于什么情况？ 　　让学生思考几分钟后，来聊聊这两个问题。第一个问题，有学生说：“由于现在的房价太贵了，所以到老才攒足购房款或还清贷款”；有个学生说“买房难，难于上青天”笔者接着问“那说明影响消费的因素是？”学生总结：“物价会影响人们的消费”。“是不是所有人都买不起房？”“不是。”有学生说“富二代能买起房。”笔者笑着说：“首先我们不是富二代，所有我们得通过自己的努力赚钱，那其实我们现在读书也是在赚钱。考上本A就不用像本B那么多学费了。考上大学，以后找份工作，好好干，我想也能买的起。好了，那么除了我们刚才讲的物价会影响消费，还有什么会影响？学生们异口同声的回答“收入也是影响消费的因素”。利用教材的插图，设计几个导入的问题，把学生置于主动思考的地位，使学生兴趣大增。 　　2.细品插图、有助理解。认识的一般规律是由感性认识上升到理性认识，由具体到抽象，由现象到本质。利用教材中的插图教学就是用可感知的东西诉诸学生的感官，引起想象，进而上升到理性的高度，然后再用理性认识去分析社会现象，指导生活。通过细品插图，有助于理解和掌握知识，提高学习效果。 　　矛盾的普遍性和特殊性的关系是《生活与哲学》第九课的重难点，学生在学习中有一定的困难，常理解成多数和少数、整体与部分的关系。通过教材插图，设置问题，让学生深入理解。问题设置：①病人到底听谁的话？②水果和苹果你更喜欢吃哪种？为什么？它们是怎样的关系？ 　　在讲述矛盾的普遍性和特殊性的关系时，充分利用教材插图和学生对话。“同学们，病人到底听谁的话？”“病人当然要听医生的话啊。”也有学生笑着说“听妈妈的话。”“首先，这个病人病的还真不轻，那让我们来帮他把把脉吧，”接着提问：“苹果和香蕉有什么关系？”有学生说：“都是水果啊。”也有学生说：“关系要从区别和联系来分析，区别是它们有各自的形状、味道，联系是两者都是水果、都有水分。”笔者总结：“恩，很好，形状和味道不同其实就是每个事物的特性不同。都是水果、都有水分其实就是事物之间的共性。用我们哲学的术语来说就是共性和个性、普遍性和特殊性的关系，所以说水果和苹果是共性和个性、普遍性和特殊性的关系。不知道大家还记不记