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登云学院工程技术专业实训课程体系改革研究 　　通过对昆山登云科技职业学院建筑工程系建筑工程技术专业的教学实践和专业培养目标现状的分析和研究，结合学院工学结合的培养要求，探讨本专业实训课程体系整合的思路和方法，旨在寻求适合我院学生特点、以培养技能型应用型人才为目标，缩短就业磨合期的人才培养方式。建筑工程技术课程体系工学结合随着我国职业教育的不断发展，高职教育正处于由规模发展向内涵建设转变的重要阶段，构建与职业需求有效接轨的课程体系，是我国高职教育改革的重点。教育部〔2006〕16号文提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革。”昆山登云科技职业学院于2010年开始在学院试点推行工程结合专班的招生，取得了良好的效果，2011年工学结合专班在学院全面展开，学院多次针对工学结合专班的办学思路和办学方法展了讨论和研究，要求各系针对工学结合专班的培养目标进行课程体系的改革和教学内容、教学方法的改革。建筑工程系提出了针对具体工程案例进行教学尝试和探索。 　　一、专业培养目标 　　我院建筑工程技术专业，定位在建筑施工现场一线从事技术管理的岗位群，目前，江苏省建筑施工现场一线的技术管理岗位群中有施工员、质检员、安全员、造价员、资料员、材料员、试验员等。在进行了包括昆山掁华建设集团、中大建设集团、昆山功成咨询监理有限公司等企业的调研和毕业生跟踪调查的基础上，会同施工企业一线的管理专家共同就以上相关工作岗位的工作职责、具体工作任务及所需知识、技能、能力等进行了详尽的分析和排列，再经过本专业教师团队的整合归纳，将上述五个岗位的集合作为本专业面向的岗位群，实现了专业的职业化定位。 　　二、近几年课程体系分析 　　我院成立于2005年，创办之初就设有工程技术专业，当时的师资力量主要来自于苏州科技学院，课程体系沿袭了苏州科技学院本科教育的学科体系模式，只对课程的难度和要求进行了适当的降低。随着学科建设的???断加强，加上引进双师教师的比例不断加大，近几年来不断调整课程结构，对一些课程进行整合，增加实践环节的比重。 　　三、学生反馈 　　从07届第一届毕业生走向工作岗位后，我们就建立了毕业生跟踪调查制度，了解学生在工作中遇到的问题，及时调整专业课程和相关教学内容，积累资料。通过对近几年毕业生的调查分析，我们发现，学生到单位后面临的最大问题就是如何把学到的理论知识应用于实践，他们不会把各门课程的知识点融会贯通，常常会觉得到单位后什么也不知道，但经人一点拨就明白原来这些知识在学校都学过；他们遇到的第二个突出问题就是读图能力较差，虽然在学校经过一系列的训练，但是同学们一到直面对施工图纸会觉得晕头转向，不知道如何看，也不知道需要看什么；同学们遇到的第三个问题就是在校期间结合现场实践太少，大部分都是在学校学习，而建筑工程技术专业所需具备的专业技能是需要到施工现场实践才能真正的把握，降低了教学效果。 　　四、改革方向及思路 　　1.整合课程结构体系 　　在课程体系改革过程中，专业定向采用“宽专业、活方向”的方式，在课程设置时删减一些理论性较强的课程的课时，如力学是同学们头疼的学科，根据具体情况实行分级教学、考核；在专业课的设置时增加实训课所占比例，注重对学生能力的培养，在对4届毕业生就业情况的跟踪调查基础上，改变建筑工程测量课程的教学模式，根据教学内容分两个学期教学，一部分内容安排在第一学期，主要介绍测量的基本知识和仪器的基本使用，对与工程结合紧密的施工测量部分先做简要介绍，到第五学期，再详细介绍建筑工程测量的内容，配合测量综合实训，使同学们掌握对具体工程项目进行测量放线基本技能，学完后就去顶岗实习，实现与就业的零距离对接；工程经济课程相对独立，不需要前续课程做铺垫，可灵活安排，我们安排在第三学期，为造价案例分析和招投标课程做准备；建设工程监理概论是一门综合性较强的课程，排在最后一个学期，使各学科之间衔接更加合理；对于教材编写或其他原因不同科目中重复知识点的状况，我们通过教学大纲来规范某些知识点在哪门课里重点学习，这样使整个课程体系比较完整、清晰、没有重复，节约的课时可以安排实训，培养同学们的动手能力和业务技能。 　　2.以“培养能力”为主导 　　新课程体系以“培养能力”为主导，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用型人才的要求为取向。课程改革主要体现在实训环节和课程内容的安排上，加大实训环节的比例，增加实训的内容，如建筑工程测量实训中增加要求学生能测绘我院整个校区的地形图，使同学们对测量仪器的使用更加熟练。加大预算课程实训课时，要求同学们针对具体工程完成一份完整的预算而不是以前的只要求完