评优课 第三节《合理利用水资源》课件-教学设计..docVIP

第三章 地球上的水 《第三节 水资源的合理利用》 教学设计 抚顺德才高级中学 地理组：孙赛英 第三节 水资源的合理利用 制作人：孙赛英 抚顺德才高级中学 课题 课型 新授课 课时 1课时 三 维 目 标 知识与技能：1.。 3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。 过程与方法：1.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。 2.应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动学生的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。 3.分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。 情感态度与价值观：1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。 2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。 重点： 我国水资源的分布状况及如何合理利用水资源。 难点： 能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教法： 小组讨论、合作探究相结合 教具： 多媒体课件及教材 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 水是生命之源，我们打开水龙头，水就源源不断地流出来，仿佛是取之不尽，用之不竭，事实上真的是这样吗？ 【用时1分钟】 聆听和思考，学生发表自己的见解。 从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。 【读图活动】（课件展示） 显示“水资源卡和国家节水标志” 【用时1分钟】 学生说出各幅图片所代表的含义。 图片含义依次为： 1.水资源危机严重，危及到我们的生产生活。 2.国家对水资源的重视，节水需要公众参与，鼓励人们从我做起。 培养学生的读图析图能力。 注意在教学过程中正确引导学生读图思维。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【】 【用时2分钟】 学生阅读学习目标。 1.了解水资源的含义和水资源丰歉的衡量指标。 2.能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。 3.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。 4.掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。 明确学习目标，为接下来学习水资源的合理利用做好准备。 【读图分析】（课件展示） 【用时2分钟】 学生读图，小组讨论回答：（小组合作探究，推举代表回答） 1.广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。 2.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。 培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。 【】 【用时1分钟】 学生思考。 设置疑问，引起学生兴趣。 【】（课件展示） 请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。 1.蒸发量、降水量和径流量三者 【用时2分钟】 读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考。 1.径流量=降水量-蒸发量 分析水资源状况，引出问题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 之间有何关系？ 2.水资源丰歉程度的衡量指标是什么？ 3.各大洲中，水资源最丰富和最少的分别是哪一个？ 2.衡量指标：多年平均径流总量 3.最丰富：亚洲；最少：大洋洲 分析水资源状况，引出问题。 【】（课件展示） 径流量 （亿m3） 占世界 总量 （%） 人均 径流量 （m3/人） 巴西 51912 11.0 43700 俄罗斯 40000 8.5 27000 加拿大 31220 6.7 129600 美国 29702 6.3 12920 印度尼西亚 28113 6.0 19000 中国 27115 5.8 2200 印度 17800 3.7 2450 世界 468700 100 10340 提问： 1. 世界水资源最丰富的国家是哪一个？ 2.中国水资源总量世界第几？ 【用时1分钟】 学生读图回答：（小组合作探究，推举代表回答问题） 1. 世界水资源最丰富国家是巴西，其次是俄罗斯。 2.中国水资源总量世界排名第六。 培养分析能力。 【】（课件展示） 请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。 1.降水越多的地方水资源一定越丰富吗？举例回答。 2.降水量多少和水资源丰歉关系？ 【用时2分钟】 学生观察、比较各大洲降水量，小组讨论降水量与水资源丰歉的关系。 1.