根据幼儿绘画作品调查并形成分析报告开展美术系列活动.PPT

* 主讲：邓庄幼儿园 刘加丽 问题的提出： 国内外教育科学研究表明，1~6岁的幼儿期是语言潜能开发的最佳时期，如果能在这一时期抓住良好的教育契机，给幼儿以语言能力的良好培养，孩子们的语言表达能力就会显著提高，为以后学习和生活打下坚实的基础。作为一名一线的幼儿教师，我通过多年的幼教实践，深深体会到让幼儿根据自己的想象，用画笔画出自己所要表达的内容，同时将所画的内容进行讲述，让他们既“画”且“话”，不仅能使他们有物可看、可想，而且有物可言，同时培养幼儿有顺序观察的能力和说话能力。 解决问题的设想： （一）从绘画活动入手，给幼儿充分的语言表达机会，让两个领域更好的融合。 （二）从孩子需要出发，创设绘画和语言相互融合、相互渗透的活动区——“绘画·语言创意室”，促进幼儿语言等能力的发展。 （三）从幼儿家庭入手，实现家校融合，让绘画语言活动在家庭中得到延伸。 （四）从作品展示入手，通过交流，激励幼儿创造欲望。 预期研究成果： 1、通过研究，感受幼儿的绘画发展其实是和语言发展能力息息相关。在绘画活动中，以话促画、语言活动中以画导话，绘画和语言有机结合，实行绘画和语言双赢。 2、通过研究，在绘画创作中，幼儿的审美能力得到较大提高，幼儿的语言表达更生动，更富有情趣，能大方自信的与他人交流自己的想法。 3、通过研究，使幼儿产生了积极的运用语言与人、事、物交往的需要。幼儿在生动活泼的绘画活动中动手，动脑，动嘴，乐意主动探究并积极参与语言活动，促进幼儿身心的整体发展。 课题研究进展情况： 我们课题组成员积极围绕课题研究方案、组织教师理论学习与培训、实践 探究、交流研讨等形式有序地开展了一系列研究工作 。 一、成立课题组，开展实验。 1、对全园教师进行培训。 2、开展教研活动 。 3、经常串班听课，对个别案例及时进行记录、分析 。 二、根据幼儿绘画作品调查并形成分析报告 *