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社交媒介参与式新闻教育新路径 　　摘要： 21世纪，新闻教育面临着新的挑战。新媒介的快速发展、参与式文化环境的兴起及媒介与传播生态的变化让新闻教育面临转型。新闻教育不再局限于传统的专业教育，而是开始拓展到针对提高公民媒介素养的大众媒介教育。在这样的现实背景下，本文在参与式文化环境下探讨新媒介，特别是社交媒介给新闻教育带来的挑战，并针对这些新挑战提出应对策略，探讨将社交媒介引入新闻教育的可能性，进而推动新闻教育在参与式文化环境下的发展。希望通过与时代同步的参与式新闻教育提高公民的媒介素养，增强公民的民主意识，促进社会的和谐发展。 　　关键词： 社交媒介参与式新闻教育媒介素养 　　 　　据2013年1月15日发布的第31次中国互联网络发展状况统计报告：2012年12月底，中国网民总数达到5.64亿；社交网站用户数增长至2.75亿，网民使用率为48.8%；微博用户规模为3.09亿，网民使用率为54.7%；手机微博用户规模达到2.02亿，网民使用率为65.6%；即时通信用户规模达4.68亿，即时通信使用率为82.9%；博客和个人空间用户数量为3.72亿，网民使用率为66.1%。 　　以上的统计报告数据显示“参与”已经成为当今中国网民获取和传播信息的重要方式。参与式文化在新媒介生态之下逐渐成为一种越来越重要的媒介文化样式。“参与式文化”最早由美国学者亨利·詹金斯（Henry Jenkins）于1992年提出①，用来描述媒介文化中的互动现象。在网络时代，人们通过加入网络社区、通过网络表达自己、与他人合作性地解决问题、传播信息等形式形成一种更具参与特点的参与式文化。参与式文化指“以Web2.0网络为平台，以全体网民为主体，通过某种身份认同，以积极主动地创作媒介文本、传播媒介内容、加强网络交往为主要形式所创造出来的一种自由、平等、公开、包容、共享的新型媒介文化样式”②。 　　参与式文化强调互联网时代新媒介生态下人们对于信息传播的参与性。作为媒介信息传播主力军的传播者能否适应参与式文化环境下带来的信息传播挑战，这对于培养未来新闻传播从业人员的新闻传播教育来说无疑是一个极大的挑战。 　　一、社交媒介的信息传播模式 ??　社交媒介形成的人际网络在进行信息传播时呈现出新的传播模式。综合华东政法大学郭海霞《新型社交网络信息传播特点和模型分析》（现代情报，2012年1月，第32卷第1期）一文，社交媒介的信息传播模式主要有以下几种。 　　第一，以社交媒介个体为信息传播中心点的中心式传播。这是社交媒介典型的“一对多”的信息传播模式。这样的传播模式多见于社交媒介中名人、专业机构或者各领域内的专家的信息传播。在这一传播模式下，传播中心点成为信息传播的主要推动者。一般情况下，这一类型的信息传播者对信息传播的直接贡献要达到程序设定的75%以上才被认为是中心式传播。 　　第二，以社交媒介个体作为信息再传播关键点的关键点传播。这一类传播分为单个关键点传播和多个关键点传播。前者指在社交媒介中在信息首发个体之外形成一个关键者为中心的中心传播，而此传播对信息传播的贡献达到或者超过信息首发者。后者则指在信息首发者之外形成几个以关键者为中心的中心传播，进而让信息传播具有多个雪球同时滚动带来的效应。这样的传播一般多见于一些企业或者组织内部的社交媒介中。 　　第三，社交媒介中结合中心式传播与关键点传播的蒲公英传播模式。这种模式让信息传播既有信息首发者形成中心式传播，又有第二次、第三次或者更多次转发中各关键点形成的关键点传播。这样两种传播方式的结合往往会增加信息的影响。当然，这一类信息一般都涉及热门话题或者自身的内容就具有非常吸引人的特点。 　　第四，以社交媒介个体作为信息传播链上的一个关节点为特征的链式传播。在这种传播模式下，以信息首发者为起点，然后让信息沿着某一方向接力传递下去，形成一种前后关联的“单向”链式传播。 　　二、参与式文化传播者的技能要求 　　在社交媒介逐渐成为互联网时代信息传播的重要路径后，传播者如何有效地传播信息就成为亟待解决的问题。 　　在参与式文化环境下，传播者需要掌握的技能主要有：“尝试将自己所处环境作为解决问题的一种形式的能力；有调整自己身份以适应即兴和发现目的所需的能力；有解读和构建现实世界进程动态模式的能力；有选取和重组媒介内容的能力；有审视自身环境并根据所需调整关注点的能力；有能与拓展智力的工具互动的能力；有为了实现共同目标而与他人一起整合知识和交换意见的能力；有评估不同信息源的可靠性和可信性的能力；有通过多种模式了解故事和信息流的能力；有搜索、整合和传播信息的能力；有游走于多元社区、分辨和尊重多角度、掌握和遵循替代规范的能力。”③ 　　三、中国新闻教育的困境 　　随着互联网时代的来临，信息社会的推进，传播技术的发展