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社会主义核心价值体系是指引学校师德建设明灯 　　作为社会主义核心价值体系最基础、最核心的部分，社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念，体现了科学的世界观、人生观、价值观的有机统一，为促进良好社会风气的形成和发展指明了方向。学校是培养人才的地方，中等职业学校的学生绝大多数是未成年人，他们是祖国的未来，民族的希望。他们是否能健康成长，关键在于中等职业学校的教师的教育引导。因此，用社会主义核心价值体系和核心价值观指导中等职业学校师德建设，树立师表，铸造师魂，具有十分重要的现实意义。 　　一、社会主义核心价值体系的主要内容 　　社会主义核心价值体系作为社会主义意识形态的主体，作为社会主义文化的核心，是社会主义意识的本质表现，决定着社会主义意识的性质和方向，是社会主义制度内在精神和生命之魂，在所有社会主义价值目标中处于支配地位。没有社会主义核心价值体系的引领和主导，社会主义精神文明建设以及学校德育、师德建设就会迷失方向，失去根本。那么，什么是社会主义核心价值体系？社会主义核心价值体系的主要内容有哪些？主要有四个方面的内容：一是马克思主义指导思想；二社会主义共同理想；三是民族精神和时代精神；四是社会主义荣辱观。也就是说，这四个方面构成了社会主义核心价值体系的基本内容。 　　建设社会主义核心价值体系，必须在全社会树立和弘扬中国特色社会主义共同理想。理想信念是一个民族奋力前行的向导，它体现出人们对美好生活的价值追求。随着我国社会主义市场经济深入发展，经济形式的多样化，不可避免地出现社会意识的多样化。中国特色社会主义的共同理想，就是在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴，构建社会主义和谐社会。 　　建设社会主义核心价值体系，必须大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。建设社会主义核心价值体系，就是要培育中国特色社会主义精神，倡导和谐理念，在全社会形成共同的理想信念和道德规范，不断增强中华民族的凝聚力、向心力。如全国人民在抗震救灾中凝聚的“万众一心，众志成城，迎难而上，百折不挠”的抗震精神，筑起了中华民族新的精神长城，彰显了以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，二者交相辉映。为战胜地震灾害提供了坚实的思想基础。 　　建设社会主义核心价值体系，必须树立社会主义荣辱观，培育文明道德新风尚。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是对与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系全面系统而且准确通俗的表达。它旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下，应该坚持什么、反对什么和抵制什么，为全体社会成员判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。也是为提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民而提出的重要指导思想。 　　社会主义核心价值体系这四个方面的内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。坚持马克思主义的指导地位，这是社会主义核心价值体系的灵魂；树立社会主义共同理想，这是社会主义核心价值体系的主题；大力弘扬民族精神和时代精神，这是社会主义核心价值体系的精髓；树立和践行社会主义荣辱观，这是社会主义核心价值体系的基础。 　　二、新时期中等职业学校师德建设现状 　　2004年2月，中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，职能部门、各级各类学校认真贯彻落实《意见》，加强和改进学生思想道德建设，取得了实际性进展。然而，却忽略了教师职业道德建设，造成了师德建设滞后的现象。我们必须认识到，师德水平的高低，直接关系到学生思想道德建设的成败，特别是目前中等职业学校的学生素质逐年下降的现状下，如何教好学生、管好学生，营造一个让学生能够健康成长的育人环境，师德建设就显得尤为重要。然而，我们的部分教师师德却存在一些问题，其表现为： 　　一是爱岗敬业意识淡薄，使命感责任感不强。在市场经济条件下，有部分教师爱岗敬业意识淡薄，没有应有的使命感、责任感和职业光荣感，没有把教师职业看作是太阳底下最光荣最神圣的职业。把从事教育工作仅仅作为一种谋生的手段，工作敷衍了事，对学生缺少师爱，对学生了解、关心不够，尤其是对问题学生教育不够，觉得对这样的学生进行教育、转化，投入的精力多，“收获”却很少，甚至没有收获，更有甚者是招来学生的谩骂和家长的误解，所以产生了畏难情绪，缺少百折不挠和不畏艰难的精神，有“天要下雨，娘要嫁人，由他去吧”的放任思想，严重地损坏了教师的形象。教师的师德和教书育人的意识、师生关系会直接影响到德育的实效。我们在桂林市部分中小学中问卷调查结果表明：“老师是否给学生讲做人的道