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对高职院校工科类专业音乐教育几点思考 　　基金项目：无锡商业职业技术学院党建与思想政治教育课题（课题编号：SYSZ13B03） 　　【文章摘要】 　　在高职教育当中，音乐教育属于一个必不可少的组成部分，通过实施音乐教育，能够从整体上促进学生的全面发展。但是部分高职院校只注重本专业能力的培养， 却不注重提高学生的综合素质，未能够认识到在促进整个素质实施当中音乐教育的重大意义。因为在就业压力与高等院校不断扩招的影响下，普通类的高职院校尤其是工科类专业音乐教育的教学存在着新型的问题和不足之处。怎样更加有效地对工科学生实施音乐教育，以及提供一个实施美育的平台，这是工商复合型人才培养存在的一个亟需解决的事项。 　　【关键词】 　　高职院校；音乐教育；思考 　　1 高职院校音乐教育的意义 　　正所谓的“移风易俗，莫善于乐。”音乐教育能够使得学生的心灵得到净化，以及陶冶学生的性情，增强学生良好的情感体验，从而促进学生的全面发展，健全学生的品格。在高等教育当中，高职教育属于人才培养的一个重要组成部分，对于提高学生的综合素质与培养学生的创新能力而言，良好的成长氛围和环境是至关重要的。在素质教育全面实施与“以人为核心”教学思想倡导如今，高职院校更加需要注重音乐教育的普及，真正地体会到音乐教育的重大作用，清楚高职院校教育当中音乐教育的地位。 　　1.1 音乐实践和欣赏能够激发工科学生的创新能力 　　针对工科的学生而言，创新能力是非常关键的，而创新能力的形成和培养少不了创新的人格、精神，以及意识。而音乐可以有效地激发学生的思维意识，使得学生的思维空间得以拓展，从而提高学生的学习效率。因为缺少有关的音乐教育，而导致工科类学生的形象思维能力不具备，他们不具备一定的想象力，思路狭窄和思想方法单一性，他们的知识面不够完备，这是从整体上对工科学生实施素质教育所存在的一个重大问题。尽管音乐不可以直接行地创造价值，可是他具有非常大的诱导力，爱因斯坦的一些科学成果就是得益于音乐，还有前总理李岚清都在音乐方面有很高的造诣。 　　1.2 亟需提??工科类学生的审美鉴赏能力 　　因为受到应试教育的制约，尽管高职院校的大部分学生具备一定的专业技术，可是他们的审美意识缺少，审美能力不强，很少关注到具有丰富内涵和较强艺术性的高雅音乐，这种层次比较低的音乐鉴赏与偏执的审美倾向是非常让人担心的。以笔者所在的学校为例，音乐素养的调查结果体现只是有很少一部分的学生对音乐不感兴趣，然而素喜欢音乐也大都停留在比较浅薄的层次上。有的学生不具备最为基本的乐理，他们常常是单纯、片面地理解音乐。为此，学生们比较喜欢一部分具有强烈节奏和结构简单化的音乐，他们向往时尚，而全然地不了解一些中外的优秀音乐。 　　1.3 对于高职院校来说，学生的音乐素养大都不高 　　对音乐的兴趣出现不平衡的态势，他们对音乐感兴趣，而缺少一定的音乐基础，特别是工科的学生，可是依旧对音乐充满渴望。事实表明，学生在欣赏音乐中感受到了快乐和轻松，心灵得以净化，自己的思想得以启发，眼界得以开阔，同时也激发了学生的思维与表现欲。在为学生讲解专业知识的过程中，激发学生感性的思维意识，培养学生乐观、积极、向上的人生态度，这是高职教育的主要任务。因此，体现音乐教育的功效，通过音乐教育的途径，使每一名学生在提高专业技能水平的同时， 在健康的状态下成长并受到艺术熏陶。 　　2 高职院校工科类音乐教育的现状 　　培养学生的创新精神和实践能力， 是素质教育的核心， 更是高职教育的最终目的。当前的不少高职院校为了适应市场的要求，仅仅注重培养学生的职业技能与专业能力，却不注重提高学生的综合素质，在素质教育被高校重视的影响下，高职院校也比较迅速地创建了艺术教研室，为大学生设置了合唱指挥、音乐欣赏、音乐史等一系列的课程，经过几年的探究与实践，高职院校的音乐教育获得了一定的成就，与此同时，所存在的问题也是不少的。 　　2.1 喜欢音乐，可是未能够明确自己的音乐审美倾向 　　笔者调查了200名的学生，只有10人喜欢中国传统音乐，36人喜欢西方音乐，然而100多名学生都是对流行音乐充满兴趣。由此可见，学生大都对唱和听流行音乐感兴趣，然而他们很少知道西方音乐或者是中国的传统音乐，未能够清晰地认识到自身的音乐审美倾向，而潮流影响了他们。在给学生上音乐鉴赏选修课的时候，笔者发现，学生大都对西方音乐与中国传统音乐缺少一个清晰化的概念，由于未能够跟这些高雅的音乐相接触，因此不感兴趣。 　　2.2 音乐教育的管理不够严格 　　这主要包括教学知识太过随意、教学手段单一性、教材的不够科学，以及因人设课等现象。因为音乐教师的技能与专业不一致，这限定了音乐课和教师的讲解。当前高校所设置的音乐课大都是教师所擅长的。由于大部分的高职院校未能够高度