吕妃_ 精品教案_二年级语文_《 小鹰学飞》_201701.docVIP

苏教版语文第三册 第八课《小鹰学飞》教学设计 东川区第四小学 吕妃 这是一篇童话，是儿童文学的一种重要形式，是在现实基础上，用符合儿童想象力的奇特情节编织成一种富于幻想色彩的故事。鹰是鹰属的各种鸟类.嘴皆弯曲而坚锐,四趾具钩爪。课文通过小鹰跟着老鹰学飞的故事，告诉学生学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。 一、教学目标 1．能正确地认读课文中的10个生字和两条绿线内的5个生字，学写“摇、算、盘、旋”等生字。会用“已经”说话。 2．能正确、流利地读课文，初步了解课文主要内容。 二、教学重、难点： 1．教学重点：学会生字，能按笔顺正确、规范地书写生字。 2．教学难点：通过朗读课文，能找出文中老鹰和小鹰的三次对话，并能有感情地分角色朗读课文。 三、教学课时：一课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 第一板块：看图谈话，导入新课 1.今天老师给大家带来一个新朋友，想认识它吗？播放老鹰图片。 2.一边观看，一边简单介绍老鹰的特点。 3.老鹰被人们称为“飞行能手”。可是小朋友们，老鹰小的时候，它可是不会飞行的。那么，它们是怎样学得一身高超的飞行本领的呢？今天，就让我们一起看看小鹰是如何学飞的？ 板书课题：8.小鹰学飞 4.学生读课题。（重点指导“鹰”是后鼻音。） 第二板块：检查预习 1.认读生字：摇、算、鼓、命、促、总、吧、顶、盘、旋（比比谁读得又快又好） 2.认读词语： 摇摇头、鼓起劲、 喘着气 、指了指、拼命、急促 、总算、头顶 、盘旋、矮小 （轻声、后鼻音） 3.下面请小朋友们一起来课文听录音，一边听，一边思考： （1）小鹰跟着老鹰一共学飞了几次？（三次） （2）每次都分别飞到了什么地方？（用横线画下来） 根据学生回答，教师相机板书(大树、大山、白云) 第三版块：精读课文 找到三次对话 默读课文，思考：小鹰每次学飞，会说些什么？老鹰又是怎么说的？请你用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。 （汇报自己勾画的句子） （二）学习三次学飞的过程 1.我们先来看看小鹰第一次学飞的过程。（学习第一次对话。） 第一次小鹰飞到了大树上面，它认为怎么样？ 出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？ 生：很高兴，很开心！（板书：高兴） 指导朗读（抓住高兴、喊、已经） 谁能用“已经”说一句话？ (2)小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？ 生1：（出示）飞得只比大树高，还不算会飞。 师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及动作那就更棒了！ 生2：（配上摇头及学飞的动作）飞得只比大树高，还不算会飞。 指导朗读 (3)分角色朗读第一次对话 老师读旁白，请小朋友站起来边做动作边读小鹰和老鹰说的话。 （学生朗读表演） 教学生字：摇 算 （描红） 2.小鹰第二次学飞的过程（学习第二次对话） 小鹰听了老鹰的话会有什么打算呢？（继续向上飞） （小鹰一点也不气馁，跟着老鹰继续学飞。咱们赶快去看它的第二次飞行吧！） 指名读第三自然段，思考小鹰又说了什么？ 师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话？ 生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” （出示句子） 师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？ 生：很得意！（板书：得意） 指导朗读，体会小鹰的得意。 （2）可是老鹰却再一次摇头说： 生：飞得只比大山高，还不算会飞。（出示句子） 师：哦，老鹰还是不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！ 现在请小朋友站起来，同桌两个 配上动作自由读一次。 3.小鹰第三次学飞的过程（学习第三次对话） 经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）。 小鹰又有什么打算？ 指名回答小鹰是如何做的？ 出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 创设情境，进行体验：同学们想不想做一只小鹰？来，跟着老师一起向天空飞吧！起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，（理解“鼓起劲”）拼命地煽动翅膀，（理解“拼命”）一起飞。飞呀，飞呀，（语调漫长，体会又飞了很久）大树看不见了，大山变得矮小了，现在有什么感觉？ 生（齐）：很累了！ 指导朗读句子：“现在……我总算……会飞了吧？（读出急促、喘着气的语气） 理解省略号在这里的意思 体会这里的问号，和前面的两个感叹号对比，说明小鹰现在变得怎么样了？ 师：小鹰变得虚心了，（板书：虚心）看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰。 老鹰听了小鹰的话，又是怎么说，怎么做的呢？（指导朗读老鹰说的话） 引读“老鹰向头顶上指了指说…