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钢铁是可以这样炼成 　　摘要：文章以一节《金属的利用与保护》的创新设计为例，在教学中渗透进了生动活泼的戏剧表演，将“生动地教 ”与“快乐地学”进行了协调统一。 　　关键词：炼铁；戏剧；设计 　　文章编号：1008-0546（2014）02-0087-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.02.034 　　一、众人“炼铁”拼本领 　　一年一度的校级青年教师基本功大赛拉开战幕了。化学学科规定的比赛内容是第八单元课题3《金属的利用与保护》第1课时（人教版）。化学老师们都动起来了，摆出了“八仙过海——各显神通”的架势。我看着同行前辈们镇定从容地准备着，自己愈发紧张了，一遍又一遍否定了写好的教学设计，觉得这个课怎么上都难以出彩。大部分教师的竞赛课时间安排在第5周，我排在了第6周。本来打算先听听经验丰富的老师们是怎么样上好这一节课的。听了几节课之后，我感觉压力更大了，几位老师的教学基本功都很扎实，教学语言简练准确，讲解深入浅出，超越他们似乎成了不可能事件...... 　　二、另辟蹊径排戏剧 　　离我上比赛课的日子越来越近了，第一课时的知识内容每天都在我脑海里翻滚着，可我却不知道怎么把它们呈现出来。正是一筹莫展之时，我在下班路上恰好遇到英语角社团的同学们在老师的指导下排练戏剧，驻足欣赏了片刻，一束灵光触到了我的神经：实验室炼铁是不是能以戏剧形式演绎出来？ 　　敢想就行动，我在“视频演示实验室炼铁”这个教学环节之前加入了一个戏剧表演——《钢铁是怎样炼成的》。于是，我利用课余时间，组织学习小组长排练了一出戏剧，学生“天马行空”的想法给戏剧的剧本注入了很多活力，组长们还组织小组成员一起精心制作了戏剧的辅助道具。 　　三、精彩戏剧呈亮点 　　教学片断一：导入新课 　　教师：非常感谢评委老师们前来指导我的竞赛课。下面，我送出一份感谢大礼包，请老师和同学们一起来猜一个字谜，这两个谜题的答案是一样的，请猜一地名。 　　（PPT投影谜题： 　　谜题一：金银铜铁。 　　谜题二： 　　K Ca Na Mg Al Zn Fe▲Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au） 　　学生1：无锡。 ??　教师：你从哪个谜题猜出来的，依据是什么？ 　　学生1：我从谜题二猜出来的，金属活动性顺序里少了“Sn”这种金属，所以谜底是无锡。 　　教师：非常好！请坐。有没有同学从谜题一猜出来了？（稍作停顿等待）其实，人们常把“金银铜铁锡”合称“五金”，“五金”缺锡便解为无锡。同学们有没有看见学校旁沙湾路上的五金店？ 　　学生齐：有。 　　教师：现在人们用“五金”泛指各种各样的金属，五金店里面的金属材料广泛应用于我们的生活。来看看自己坐的椅子和凳子，是什么金属？ 　　学生齐：铁合金。 　　教师：对。铁是五金中广泛应用于生活的一种金属。那么钢铁是怎样练成的呢？今天我们一起来学习课题3《金属的利用与保护》第1课时——铁的冶炼。 　　教学片断二：实验室炼铁 　　教师：接下来老师想考考大家。奥斯特洛夫斯基写了一本名叫《钢铁是怎样炼成的》的书，这本书是介绍俄国怎样炼铁的吗？ 　　学生2：不是，是一本关于保尔的励志故事书。 　　教师：这本书曾经被拍成电视、电影，排出戏剧到处上演。同学们想不想看一出戏剧？ 　　学生齐：想。 　　教师：请看实验室版本的《钢铁是怎样炼成的》，同学们要一边观看一边填写好剧本，掌声请上演员。 　　学生3：我是炼铁工程师，现在开始炼铁第一幕，各试剂安全到位。 　　学生4、5、6：大家好！我们是CO。 　　学生4：无色无味气体。 　　学生5：有毒。 　　学生6：具有还原性。 　　学生7：我是Fe元素。 　　学生8：我是O元素。 　　学生7、8：我们组成红色固体Fe2O3，氧化铁是赤铁矿的主要成分。 　　学生9：我是呆在玻璃管内的空气，混合物，含有O2。 　　学生10：我是酒精喷灯，火焰温度可达1000℃左右，高温加热我最拿手。 　　学生11：我是澄清石灰水，主要成分是Ca（OH）2。 　　学生12：我是酒精灯，加热温度400-500℃，记得我用外焰加热的。 　　学生3：Are you ready ！ 　　学生4-12： Yes！ 　　学生4：Action！第二幕，开始炼铁！ 　　学生12（酒精灯）：我先点燃，同学们知道我的作用吗？ 　　学生5（CO）：我要早出门，赶走玻璃管内的空气，防止CO与空气混合受热引起爆炸。 　　学生9（空气）：快走，快走呀！有毒的CO来赶我了。 　　学生5（CO）：（经过酒精灯时）击掌，我被点燃了，在蓝色火焰中我变成了CO2。 　　学生10（酒精喷灯）：空气排完了，CO