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钱伟长教育思想对培养创新型人才指导意义 　　摘要：国家能否在国际竞争中保持长久优势，取决于科技进步的速度和自主创新能力。全国科学大会提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”的目标，这就意味着创新人才的培养模式，向传统的大学专业教育模式提出了挑战。钱伟长先生认为：人才应该德才兼备，教育应推进教学改革，不仅训练技能、传授知识，还要培养学生的分析解决问题能力、自学能力和创新能力。这表明随着社会的发展，新时期的人才培养模式将着重培养创新型人才，而钱伟长教育思想在创新型人才培养中发挥着一定的指导作用。 　　关键词：钱伟长教育思想；培养；创新型人才；指导意义 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0194-02 　　一、钱伟长教育思想的人才培养模式及内涵 　　1.坚持教育改革，提高课堂教学质量。教学是实现教育目标和人才培养的基本途径，而课堂教学则是教学过程的重要部分。课堂教学质量对于人才培养从教学环节上具有决定性的作用。钱老认为：大学教育，要把一个需要教师才能取得知识的人，培养成一个无师自通、其毕业时不需要教师也能获得知识的人。在这一思想的指引下，上海大学在培养研究生中进行了一系列的教学改革。开设文献阅读课，拓宽了学生的视野，也锻炼了学生的沟通和交流能力。文献阅读课主要是破除了传统的学生听讲、教师授课的模式，改为教师提供本学科领域内的最新研究进展、学术动态和先进科学实验的学术专题，让研究生本人针对某一专题，调查研究、查找资料，然后在课堂上为大家解读，并与大家展开讨论。通过这种模式，培养了学生的自学能力和独立研究能力，同时也达到了钱老提出的：培养研究生在未知领域内探索真知的教育理想。 　　2.坚持产学研结合，提高学生的创新意识。民族的兴盛需要创新精神，创新也必须建立在实践基础上。我们在培养创新精神的同时也要注意创新能力的养成。钱老一向注重培养学生的实践能力，主张将学到的知识应用于实践。这就要冲破学校范围，打破社会和学校的隔阂，拆除社会与学校之间的墙，将所学到的知识运用到社会中去。这是钱???长教育思想的核心，即“拆除四堵墙”之一。在钱老教育思想的指导下，上海大学围绕上海重点产业的发展要求，构筑开放平台，倡导产学研结合，加速产业化和科研创新步伐，先后建立了一批跨领域的科研中心。 　　二、构建培养创新型人才的制度和机制平台 　　钱老在上海大学率先建立培养创新人才的机制平台，在教育改革中创新实施并推行“三制”教育，取得了一系列的成效。 　　1.实施学分制。钱老倡导以学生为本的教育教学实践，实行学分制。20世纪80年代中期，钱校长提出：高等教育要适应经济发展需要，必须进行改革，各种改革的关键是要废除学时制，实行学分制。他还提出：学时制改成学分制非常重要，学分制的优点在于可以因材施教，好学生可以多学一些。从1986年开始实行“学分制”起，上海大学已经形成了以学生为本的教育教学模式，建立了比较完善的学分制体系。“学分制”量体裁衣、因材施教，充分彰显了学生的个性，这也是创新教育之关键。 　　2.推行选课制。钱校长把学习的主动权交给学生，实行选课制。20世纪80年代中期，钱校长在上海大学实施了与学分制相适应的“选课制”。“选课制”冲破了旧有的教学模式，为培养创新人才提供了良好的学术环境，使学生拥有更大的自主权去选科、选师、选课、选时。其中，推行选课制的好处有两层：首先，因为选课制，可以多选课，就使学生拥有了更多的学习自主权和自由度；其次，选课制可以活跃学生的学术思想，因为学术思想只有在讨论热烈的环境中才能渐渐达到更高境界。通过这一自由的学术氛围能形成一种创新品质，从而也培养了创新精神。 　　3.实行短学期制。钱校长还力挺加快培养节奏，强化实践环节，推行短学期制。他倡导大力实行教育改革，实行一学期十周的短学期制，他想用短学期制来克制学生学业负担过重的问题。这些都是钱老教育实践中的创新之处。目前，上海大学还一直推行着短学期制，即把一学年分为“秋、冬、春、夏”四个学期，前三个学期为理论教学学期，而“夏季学期”为实践教学学期，因为“秋、冬、春”三个学期相对较长，夏季学期相对较短，所以短学期制也有“三长一短”的说法。实施短学期制促进了教材和教学内容的更新，缩短了课程教学周期，使教师讲课更为精炼，把重点转移到培养学生创新能力上，更有利于提高教学质量。夏季学期，加大了实践教学的环节，有利于学生理论联系实际，培养学生的适应社会能力、实践能力和创新能力。 　　三、重视教师在培养创新型人才中的作用 　　1.教师最终任务是要培养学生的创造力。关于教师在学生学习过程中的任务和作用，钱校长指出，教师的最终任务是要培养有创造力的未来接班人。因而，就要研究“如何培养”创新人才的问题。钱校长的一贯主张是所有教师