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初中语文新课导入要求与方法 　　【摘 要】新课导入是教学的重要环节。课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要有趣味性、实效性、简洁性、新异性。初中语文新课导入的常用方法有情感导入法、释题导入法、故事导入法、问题导入法 　　【关键词】初中语文；新课导入；方法 　　导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，最能吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，激起他们活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情，降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。 　　一、初中语文新课导入的要求 　　课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要符合以下要求： 　　（一）新课导入要有趣味性 　　兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式。比如， 有位老师让学生以“一分钟有多久”为话题写文章，上课开始，就先让学生做了几个小游戏：闭上眼睛、堵住耳朵、趴在桌上一分钟；摆一个酷酷的姿势不动一分钟；找自己的好朋友，畅所欲言一分钟。通过这几个切身感受的小游戏，学生们体会到了同是一分钟的短暂与漫长，并由此展开联想，写起文章自然就有话可说了。 　　（二）新课导入要有实效性 　　导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”。在导入中，教师架设攀登新知识高峰的梯子，激发学生对新知识的探究欲望。在教学中，老师要充分利用新旧知识的联系，循序渐进，积极引导，尽量利用学生已有的知识基础，通过适当的形象化方法，使学生获得新知识。有位老师在教学《藤野先生》一文时，设计了如下导语： “同??们，我们曾经到过鲁迅的《故乡》，结识了闰土和杨二嫂；也看过先生的《社戏》领略到平桥村的纯朴风情；还到过先生小时候的‘白草园和三味书屋’，欣赏了白草园的妩媚，并聆听了寿镜吾老先生的读书声。今天，我再带领大家去结识先生的一位日本老师《藤野先生》。”这样导入，不但把以前所学的鲁迅先生的文章全连了起来，而且还自然而然地引出了新的内容，学生的情趣一下子调动起来了，并很快进入了学习状态。 　　（三）新课导入要有简洁性 　　导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，应力求做到“简约不简单”。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。使用这种导入法， 要引导学生通过对所引材料的理解， 得出课的内容。所引的材料， 要求通欲易懂， 学生熟悉。这样的导入没有太多的修饰和渲染，既简洁又自然。 　　（四）新课导入要有新异性 　　在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容是不可取的。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感。教学《皇帝的新装》时，有位老师这样导入： “有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑说：吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽吗？ ’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥‘吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？ ’这个人的回答多么睿智！你知道这个人是谁吗？由新奇的故事引出作者， 再结合背景自然走入新课。 　　二、初中语文新课导入的常用方法 　　初中语文新课导入方法很多，常用方法如下。 　　（一）情感导入法 　　教师上课时一开始就用炽热的情感去拨动学生感情的琴弦，从而激起学生的学习兴趣和求知欲。例如，讲《春》时，教师一开始便满怀激情地说：“我们一提到春啊，眼前就仿佛展现出阳光明媚，万物复苏，绿满天下的美丽景色；一提到春，我们就会感到有无限生机，无穷力量。今天，我们学习的朱自清的《春》写春的内容很多，我们读一读课文，想一想他是怎样多方面写春的？”这样的导入充满激情，意境深邃，使学生沉浸在春光明媚的气氛之中，学习情绪很高。 　　（二）释题导入法 　　题即“文眼”。它多种多样，丰富多彩。有些标题含义深刻，耐人寻味。教师如果从解题人手来导入新课，那么对于学生了解课文的内容大有益处。例如，《从百草园到味书屋》的标题很有特色，本人就这样导入：“今天，我们学习的课文是《从百草园到味书屋》，这个题目告诉我们课文包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，那么百草园和三味书屋的生活到底怎么样呢？请大家自由朗读课文。