初探“初中生作文言之有物”途径.docVIP

初探“初中生作文言之有物”途径 　　全国中语会课题“初中生作文言之有物策略研究”正式立项，对于我校老师和学生来说都是一件喜事。可我们实验教师在刚接受这个任务时很茫然，不知如何有效实施，开学初学校请了专家程均老师做了指导。我们的实施方案终于清晰起来，采用科学的方法和合适的途径去激发学生潜在的写作能力，是本课题的意义所在。 　　我校课题组长及实验老师经过开会讨论，我们实验教师按年级分为三小组分别负责励志类（求学、成才、理想等）、美景类（自然美、艺术美、人性美等）、社会热点类（民生、伦理、美德、环保等）素材的收集和整理。我们还召开了实验学生动员大会，让他们每人准备一本软面抄，可练笔、可摘录、可剪贴……形式不拘一格。到现在已将近一个学期，已初见成效，作为一线教师，根据平时教学经验的积累和半个学期的摸索，我初步探索了几条“初中生作文言之有物”的途径。我在这里与各位专家、老师交流一下，希望得到各位专家和各位同行的进一步指导。 　　一、观察生活，直接积累 　　生活是丰富多彩的，它是写作最大的素材库，引导同学们善于从生活中摄取一个镜头，一点体验，点点滴滴就会集腋成裘，写作的源泉，就会汩汩流出。写作是最来不得临时抱佛脚的，要想作文时做到有景可描，有事可叙，有感可发，就必须做生活的有心人，睁大眼睛去观察生活，去捕捉生活的每一瞬间，并及时把它记录下来，放到素材库中。 　　周末或节假日，我要求学生把一周自己所见所闻所感所想写成周记。培养学生留心观察，用心感悟，善于从事物身上得到某种启示和感悟。“一花一世界，一叶一菩提”，大千世界，五彩缤纷。一段小经历浓缩了生命的真谛，一座小木桥见证着家乡的发展，甚至一棵树都有着美丽的传说。写作的灵感也许在一瞬间，要及时把它们变成文字。我校本学期还针对性地开展各项活动，如春游、美化校园，到敬老院当义工等，让学生观察生活中的人、事、物、景，发现美、捕捉美、追寻美，并把这种美用照片和文字及时记录下来。 　　二、阅读书籍，间接积累 　　“凡作文，须要胸中有万卷书为之根底。”??读书中积累素材，是古人写作的一条重要经验。阅读是作文的前提和基础，为了有效提高学生作文，引导学生阅读，扩大阅读量是非常重要的，在广泛阅读中，从古今中外的名著诗文中汲取健康的思想和艺术熏陶。指导学生剪贴、摘录、记诵经典素材，为学生营造一个接触多元文化的宽松环境，让他们在潜心阅读过程中去净化心灵，陶冶情操，在与作品沟通和撞击的过程中，燃起写作的热情，使书的价值融化为自己的情感和灵魂。另外，所有的有价值的文学作品多是反映万千世界中自然美、生活美、理想美、人性美的综合体现，阅读不仅可以丰富词汇，提高写作水平，更重要的是丰富学生的情感，培养学生健康的人格，影响学生的终身发展。人与文是永远不能分离的，古今中外成就卓越的作家，都是用自己的人格来书写作品的。 　　每逢寒暑假我布置给学生的作业就是阅读和写作，除了阅读中学生必读的作品，我还推荐他们读《名人传记》（让学生谛听大师的足音，感受智者的心灵）、《老人与海》（培养学生坚强的个性，勇敢面对生活中的困难）、《简·爱》（学习文中丝丝入扣的心理活动描写，体验主人翁自尊自爱自强的人性）、《乱世佳人》（希望学生以乐观的态度对待学业、人生）等，到了初中高年级，我鼓励学生读读《读者》，因为它真是一本编者用心、家长放心的刊物。花在“语文练习题”上的时间可以少一点，说白了语文就是一种运用语言文字的能力。阅读能力加强了，写作能力提高了，语文能力自然上升了。 　　为了更好地配合学生阅读，本学期我还开始印“美文和时文报”发给学生，卷子纸大小 ，尽是我从学生文集本上和报纸上选摘的文章，可谓浓缩的精华。每个星期发一张，安排一堂阅读课。学生的阅读兴致都很高，有的同学还在一起讨论上面的“前沿话题”，有时还会意见不合争得面红耳赤。在学生功课紧张的情况下，我觉得这是个切实可行的好办法 。 　　三、选材炼材，恰当运用 　　积累素材的目的是恰当地运用到写作中，才能达到“言之有物”的目的。我们观察生活、感受生活、思考生活，向生活索取素材；我们阅读经典名著、诗文，诵读美文，向书本索取素材。其根本目的要与自我内心融汇贯通，所以平时我在训练学生写作时，我鼓励学生拿出剪贴文集本，上面有的材料能用得上的都可以。关键在于激发学生收集材料的兴趣，培养学生的主动性和持之以恒的品格。一开始也许有学生用得生硬牵强，但慢慢地学生就会灵活地运用。尝到甜头后，热情会更高，渐渐地写作会成为学生张扬个性、释放激情、放飞梦想的窗口。 　　最近我们班写了一篇《 的力量》半命题作文，我班转学来的江荣同学写了一篇《微笑的力量》就选取了剪贴文集本上的材料，篇首以达·芬奇名画《蒙娜丽莎的微笑》（选自剪贴文集本美景类的艺术美）谈起，蒙娜丽莎令无数人着迷和倾倒，大概就是那神秘微