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浅析高校学生干部创新能力培养 　　【摘 要】高校学生干部是大学生中的高素质群体，相对而言，他们更具有创造性、能动性和号召力。他们的思想和行为会对其他学生产生深远的影响。重视学生干部创新能力的培养必将推动高校学生工作的不断发展。本文从高校学生干部创新能力的现状表现出发，分析高校学生干部创新能力的限制因素，进一步探讨如何培养学生干部的创新精神和创新能力。 　　【关键词】高校学生干部；创新能力；培养 　　创新是一个民族前进发展的灵魂和动力。高校学生干部是大学生中的高素质群体，相对而言，他们更具有创造性、能动性和号召力。他们的思想和行为会对其他学生产生许许多多的影响。高校学生干部是连接老师和学生之间的纽带和桥梁，他们既是受教育者，又是高校实施内部教育管理的协作者，是顺利开展学生工作的有效保证。重视学生干部创新能力的培养必将推动高校学生工作的不断发展，从而促进高校学生整体素质的不断提升。因此，高校学生工作者应当认真研究怎样培养学生干部的创新能力，最大限度地发挥他们在高校学生工作中的巨大作用。 　　一、高校学生干部创新能力的现状表现 　　1.主观能动性受到制约 　　高校学生干部主体是来自团委、学生会、社团、班委会等组织，他们在开展工作的过程中，学校、院系从事学生工作的老师往往会对他们的工作予以指导和管理。可是很多时候由于老师过多的干涉学生干部的工作，限制了学生干部工作的范围、内容，甚至工作的每一个环节和步骤都有老师的身影在其中，这种管理模式对学生干部的创新能力的培养无疑是一种阻碍。 　　2.缺乏批判与怀疑精神 　　勇于批判、大胆怀疑是创新精神的能源和动力，是进行创新活动的前提和基础。高校学生干部中普遍存在职务差异和新老差异。首先，校级学生干部在一定程度上能制约院系级学生干部的工作，这种自上而下的管理在学生干部中形成了明显的服从意识，对于上级学生干部提出的意见，认为是理所当然应该照办的，缺乏批判与怀疑精神，这对学生干部的创新能力培养无疑是一种摧残。其次，新任学生干部往往是依照有工作经验的学生干部???工作模式和工作方法开展自己的工作，这种模式很好的延续了学生干部工作中的优良传统，使得新任学生干部能尽快的适应自己的工作，但另一方面又会造成学生干部因循守旧，缺乏开创性，影响创新能力的培养。 　　3.缺乏想象力和自信心 　　首先，联想和想象是思维活动中最见活力的一个方面，任何创造思维的产生离不开丰富联想和想象。然而许多学生干部由于受到各个方面的限制和约束，思维定势，因循守旧，不能打破常规，导致想象力和创造力都很差。其次，部分学生干部缺乏自信，不敢坚持自己的看法、力求和他人保持一致。有些学生干部有自己的看法和见解，但是一旦和老师的观点有很大的冲突时，往往选择怀疑自己的观点可能是错误的，不规范的，没有信心说出自己的想法，导致自己剥夺了自己表达思想的话语权，结果把自己造就成了平庸的学生干部。[1] 　　二、高校学生干部创新能力限制原因分析 　　1.学生干部的工作受到高校学生工作队伍老师的影响 　　高校学生干部主体是来自团委、学生会、社团、班委会等组织，他们在开展工作的过程中，学校、院系从事学生工作的老师往往会对他们的工作予以指导和管理。可是很多时候由于老师过多的干涉学生干部的工作，限制了学生干部工作的范围、内容，甚至工作的每一个环节和步骤都有老师的身影在其中，这种管理模式对学生干部的创新能力的培养无疑是一种阻碍。 　　2.学生干部的工作继承了优良传统，却缺乏批判与怀疑精神，不利于创新精神的培养 　　勇于批判、大胆怀疑是创新精神的能源和动力，是进行创新活动的前提和基础。高校学生干部中普遍存在职务差异和新老差异。首先，校级学生干部在一定程度上能制约院系级学生干部的工作，这种自上而下的管理在学生干部中形成了明显的服从意识，对于上级学生干部提出的意见，认为是理所当然应该照办的，缺乏批判与怀疑精神，这对学生干部的创新能力培养无疑是一种摧残。其次，新任学生干部往往是依照有工作经验的学生干部的工作模式和工作方法开展自己的工作，这种模式很好的延续了学生干部工作中的优良传统，使得新任学生干部能尽快的适应自己的工作，但另一方面又会造成学生干部因循守旧，缺乏开创性，影响创新能力的培养。 　　3.高校教学模式呆板，教学手段单一 　　首先，高校的教学仍是课堂教学为主，而课堂教学又主要是以教师讲授为主，教学手段基本是采用黑板板书和课件展示，这样的教学模式和教学手段，学生被动的接受知识，参与程度不高，学习积极性不高，更谈不上有所创新。其次，部分教师在教学内容的选取上，局限于教材或者是局限于课程，不能很好的引导学生融会贯通，创造性不强，一定程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。 　　4.高校和社会对学生的评价