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以就业为导向高职会计课程改革创新思考 　　摘要：我国经济的快速发展，在一定程度上促进了教育事业的发展，尤其是高职教育。现阶段，高职院校在会计专业实践课程方面的设置存在一定的缺陷，不仅阻碍了高职会计专业学生的全面发展，而且造成高职会计专业学生的综合素质与能力无法满足中小企业的需求。本文主要针对以就业为导向的高职会计课程改革创新进行深入分析，探究以就业为导向的高职会计课程改革创新的思路与方法，以此促进高职会计教育的发展。 　　关键词：就业；导向；高职会计课程；改革；创新 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-0-01 　　一、前言 　　就目前来看，我国高职教育呈现良好的发展趋势，但是高职会计专业在实践课程方面的设置还存在不足之处，在很大程度上影响了高职会计课程的教学效率与教学质量；针对这一实际情况，高等职业院校应当充分以就业为导向的高职会计课程改革创新，通过对高职会计课程的改革创新，完善高职会计专业实践课程设置中存在的不足，进一步促进高职院校会计教育的发展。 　　二、高职会计课程设置中存在的不足 　　目前，我国各个高职院校在专业课程设置方面主要将学科作为中心，这种课程设置观念存在显著的缺陷，无法满足当前就业市场对于会计人才的需求，主要体现在以下几个方面： 　　1.过于重视学科体系。我国高等职业院校长期使用大学课程体系，在专业课程知识的编排上，各个专业学科的逻辑结构十分严密与完整，而这种课程设置模式主要适用于学科型人才的培养；现阶段，我国高等职业院校在会计专业方面，将人才培养目标设定为能够达到某一个财经职业岗位标准的应用型人才，所以传统的高职会计课程模式已经无法适应这一发展要求，需要对其进行改革创新。 　　2.高职会计课程划分过于细致。传统高职课程设置中过于强调不同的学科体系，在专业设置方面过于狭窄，知识理论结构明显不合理，而且课程设置方面缺乏一定的横向联系，专业课程之间没有一个有效的整合，造成专业课程之间的衔接性较差，课程内容交叉重复。 　　3.过于重视知识的灌输，忽略了就业市场的需求。传统高职课程设置中，选修课程的设置数量比较少，一些选修课的内容局限于会计专业范围内，严重影响了学生全面素质与综合职业能力的培养；传统高职专业课程中的内容已经无法满足时代发展的需求，没有充分考虑就业市场在发展过程中的需要，阻碍了高职学生的就业与创业。 　　4.没有将学生作为主体。传统的高职课程教学过程中，以高职会计教师讲授内容知识为主，学生在学习过程中以做笔记为主，这种课程模式没有将学生作为学习过程中的主体，教师在教学中处于主导地位，不利于学生的个性发展。 　　三、以就业为导向的高职会计课程改革创新 　　高职会计课程改革创新应当根据就业市场的需求，对传统高职课程设置模式进行合理的优化与整合，探索一个以就业为导向且能够适应就业市场需求的高职会计专业课程模式。通过对学生通用能力的培养，加强学生的基础学习，强化技能训练，拓宽学生的专业基础，使学生能够满足就业岗位的需求；还要重视选修课的设置，以此促进学生的个性发展，重视学生综合素质的提升。 　　1.高职会计课程改革创新要突破传统专业的束缚。以就业为导向的高职会计课程改革创新，应当根据就业市场中的实际需求，在对高职会计课程进行设置的时候引入“通才”思想。高职会计专业应当针对“大专业”对课程进行合理的设置，在课程内容中加入适当的财经类专业知识，以此来适应就业市场的需求。例如：大多数中小企业中的会计岗位对于税务知识有一定的要求，不仅要求会计工作人员了解与掌握会计知识，还要熟悉与税务专业相关的知识。 　　2.高职会计课程改革创新要突破传统能力的束缚。高职会计学生具备的会计专业能力，直接影响着高职会计学生能否适应会计工作的需求；同时高职会计学生还应当掌握一些通用能力，例如：自我发展、承受挫折、人际交往、团队合作以及语言表达等多个方面的能力，这些能力是高职会计学生应当具备的基本技能。高职会计专业教师应当重视学生通用能力的培养，为高职会计专业学生的从业能力打下坚实的基础，这对于学生的全面发展十分重要。因此，高职会计课程改革创新过程中，在对课程进行设置的时候应当重视复合性课程与通用性课程的增加，进一步增强学生的能力。 　　3.高职会计课程改革创新要突破课时分配的束缚。传统高职会计课程设置过程中主要采用先对理论进行灌输，然后将这些理论集中起来进行实践的方法，这样在很大程度上破坏了会计理论知识与会计实践的统一性。在对高职会计课程进行安排的过程中，高职会计实践课程与理论课程应当进行相互的穿插，以此增强学生对于高职会计课程知识的感性认识，进一步理解高职课程中涵盖的内容。高职会计教师在教学过程中，应当根据高职会计专业课程的教学进度进行教学。传统高职会