第4章：教师.pptVIP

思考 有人说随着科学技术的进步，教师职业有一天将会被多媒体替代。 由于广州09年频繁发生学生自杀事件，孩子心理健康问题自然成为2010年两会最受关注的话题之一。市政协委员一共提交了9份呼吁对孩子进行心理干预的提案，其中一份由39名政协委员联名呈递。 委员们认为，不能再让孩子们继续“带着镣铐跳舞”，应该进行集体的反思。每一个孩子自杀，对于家庭都是100%的损失，难以用“科学概率”去衡量。委员们提出，学校零自杀或者自杀率最低应该成为教育考核的主要内容。 “雷语”回放 　　广州市政协委员、东华高级中学副校长汪紫云日前在政协分组讨论会上指责媒体将事件的原因简单地归为“学校心理教育缺失或校长疯狂给学生加压”。 　　后来她又语出惊人，“东华学校成立已八九年了，在校生有1.3万多人，出现学生跳楼死亡事件有两起。”她称这其实很正常，生意场上也经常有人跳楼。 教育者应该先检讨自己 　　市民张女士：我认为,对孩子的教育德智体几方面,德育教育更重要,这德育就包括对孩子的心理素质、心理健康的教育和培养。而这方面的教育家长、学校、社会都有责任，但学校应该是负有主要责任的，特别是校长。 莫让孩子再“带着镣铐跳舞” “目前无论是学校、教师还是家长、学生都带着镣铐跳舞。作为学校和教师以及教育主管部门，不能给孩子们再加双重镣铐了。” “读书辛苦是必要的，但不要过头。能有多少孩子最终真正成为科学尖子、知识精英和发明家？这些人大部分是天生的。对于这一点，社会本来是应该越学越明白，怎么变成越来越糊涂了？” 上世纪80年代，一位美国教育家对9万多名学生进行调查，归纳出优秀教师的12种素质：（1）友善的态度；（2）尊重课堂上的每一个人；（3）有耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）有幽默感；（8）良好的品德；（9）对个人的关注；（10）有伸缩性；（11）宽容；（12）颇有方法。 从中美优秀教师素质的比较中，作者发现：只要统计的样本很大（上万的学生），学生所喜爱的优秀教师的素质，中国与美国几乎是完全相似的。下表就是中美优秀教师素质的比较，左边是中国学生的看法，右边是美国学生的看法。左右对比，几乎是完全对应的、一致的。无论是中国的教师，还是美国的教师，只要你基本做到表中左边的10条，或者右边的10条，学生都会认为你是一位受欢迎的优秀教师。 教师的知识基础 阅读材料：《中国教育报》曾独家组织实施过一项有关全国城市中小学教师阅读情况的调查，其调查重点是中小学教师“在读什么书”。在13个选项中，根据频度排序，依次为“教学参考书、现实题材小说、教育理论、文史类、时事类等”。调查结果显示，教学参考书籍高居榜首。 ——以上材料一方面说明教师队伍总体上具有高度敬业精神，另一方面也说明了教师阅读范围和知识视野的狭窄。 （二）教师应具备的知识基础 1、广博的普通文化知识 2、系统的学科专业知识（本体性知识） 3、坚实的教育专业知识（条件性知识） 4、实践性知识（教学情境知识） 5、边缘学科知识和新学科知识 6、最新科学技术和社会科学信息 7、多元学科知识结构 （三）新课程呼唤教师的新能力 1、强化教师的教育科研能力 2、发展教师的交往与合作能力 3、拓展教师的课程资源开发和整合能力 4、发展教师的信息技术与学科教学整合技能 四、教师的身心素质 强化了“照亮别人必以毁灭自己为前提”的蜡烛观 ： 假如把牺牲的行为看成是只对别人有意义而对自己毫无意义的行为，这恰恰意味着自己只不过是一件工具而不是一个显示着人的价值的人，如果一个人自身是无价值的，那么他所做的牺牲也就成为无道德价值的贡献。由此，职业幸福感的获得也失去了源泉 教师“教书匠”形象的凝固化： “教书匠”也故而被理解为依靠教书这门技艺以获取报酬作为生活资料的教师。既然教书作为一种“谋生手段”可以换取报酬，“教书匠”常便会受制于经验主义，造成教育观念和教学思想的保守落后，教学过程的单一重复，缺乏新意，从而钝化研究意识和创造精神，引发职业倦怠，幸福感的获得进程便被阻断。 我们往往不厌其烦地一味强调学生学习欲望的激发和兴趣培养，却忽视了一个更为关键的问题、也是教师职业幸福感的重要来源——教师的教学欲望。 所谓教师的教学欲望，就是教师能把教学视为自己的内心渴望和自觉倾向，在这一过程中享受到教书育人的乐趣、自由创造的喜悦和自我价值的升华。 教师从职业声望中获得的幸福体验即便不一定完全内发于教师个体主观，但也是教师职业幸福感的重要构成部分。 教师心理健康的标准 热爱教师职业，认同自己的教师职业角色 和谐的人际关系和正确的自我意识 坚韧与自制 有效调节不良情绪 好学与创新 素质：心理学上指人的某些先天的特点。 素养：(1)、由训练和实践而获得的技巧或能力。如，军事素养。(2)、平素的修养，修