基于生产过程人才培养模式下辅导员工作开展对策研究.docVIP

基于生产过程人才培养模式下辅导员工作开展对策研究 　　摘 要 在基于生产过程的人才培养模式下，高职高专辅导员的教育工作要以学生所学专业岗位产业链为主线，根据学生所学专业知识、专业技能及行业职业岗位能力、职业素养要求，结合班级学生实际，积极转变观念、提升学生基本素质、培育学生职业能力、培养学生可持续发展能力。 　　关键词 生产过程 人才培养模式 辅导员 工作对策 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　0 引言 　　酿酒技术专业基于生产过程的人才培养模式是以白酒产业链为主线，按照确定的教学目标和任务，根据五粮生产的农时季节和白酒酿造过程的特点来安排教育教学活动的模式。整个教学过程紧扣白酒生产关键环节，教学活动在学院和企业间交替式进行，这种培养模式彻底改变了过去传统的以学校教育主体的教育模式，注重教学过程的开放性和真实性，使学校教育更好地???应社会、与社会需求接轨，这必然会对实施教育管理的直接参与者——辅导员提出新的要求。转变观念、顺应发展，积极探寻新形式下的教育方法与管理手段成为辅导员必须考虑的问题。 　　1 以白酒产业链为主线，搞好交替式工学结合的学生管理系统设计 　　1.1 积极转变观念，顺应时代要求 　　传统的教育模式是以学校教育为主，整个教育教学过程都在学校内进行；基于生产过程的人才培养模式是交替式工学结合为主，整个教育教学过程在学校和企业间交替式进行。教育模式的变化，必然对学生管理工作提出新的要求。为适应新的人才培养方式，加强对学生的教育和管理，辅导员要积极转变观念，顺应交替式教学带来的新变化，研究分析新教育模式下各个环节学生管理的新要求，探寻新形式下学生教育管理的新举措、新方法。 　　1.2 更新与丰富管理手段，提升管理水平 　　在整个交替式教学过程中，学生时而在学校学习，时而在校外企业实习，这给辅导员教育与管理学生带来极大的困难和挑战。为此，辅导员在实施全程教育管理过程中，应不断学习和借鉴其它有效的管理措施与手段，同时还应积极搞好教育管理的平台建设。突破空间、时间限制，利用现代新型手段，如开设QQ群、网站、飞信、微博等措施开展管理，以便及时发布相关教育要求与信息，及时了解和掌控学生行为表现和思想状况，对学生实施有效的教育与管理。 　　1.3 系统设计，全面规划 　　为使交替式工学结合产生满意效果，达到预期教学教育目标，辅导员应根据专业教学计划的安排，结合阶段时期学生的年龄、心理、期望值等特点以及行业职业能力、职业素养等要求，对整个教育过程进行全面规划和系统设计，将学生三年的教育任务与目标予以分解，使学生明确不同时段不同时期要求，提高教育的实效性。在全面规划和系统设计中，要做到四结合：一是学生教育管理与行业要求的职业岗位能力相结合；二是学生教育管理与职业素养培养相结合；三是学生教育管理与教学计划相结合；四是学生教育管理与学生实际情况相结合。 　　2 强化学生过程管理，提升学生基本素质 　　2.1 搞好班级学生干部队伍建设 　　学生干部队伍是班级管理的生力军，是辅导员进行班级管理的好助手。辅导员要在整个教育过程中充分建设和培养好班级学生干部队伍，这是由交替式教学的特殊性决定的。一是要搞好班级学生干部的选拔工作。在新生入学时，应对班级学生作通盘了解，结合工学交替情况及干部职位进行深入细致的分析，选拔出责任心强、工作积极、群众威信高的班干部；二是定期培养。对选好的班级干部，根据阶段工作的任务、要求进行定期培养与提高，提升班级干部的管理能力与水平；三要根据工学交替的情况，适时充实和调整班级干部岗位。 　　2.2 严格管理制度，搞好奖惩和考核 　　辅导员应根据交替式工学结合的特点，结合班级学生的实际情况，制订针对交替式学习的系列管理制度与考核制度，即班级管理制度、校外实习管理制度、学生实习考核制度等。在制订制度的过程中，将奖勤助贷、素质测评等纳入其中，使制度既符合相关政策及学校管理制度的要求，又能适应工学交替的实际情况，同时严格实施和不断完善管理制度，定期开展学生考核与互评，达到学生自觉遵守和维护纪律的目的。 　　2.3 实施全程跟踪管理 　　在交替式教学过程中辅导员应实施全程跟踪管理。一是要充分发挥好自已在学校、学生、企业的桥梁与纽带作用，建立定期到企业采走访、巡访制度。二是要做好信息收集与反馈，密切关注交替式工学结合过程中学生的思想和行为动态，及时发现并控制苗头，根据学生存在的问题及时开展教育与沟通，特别是要针对工学交替中学生可能存在的畏难情绪、浮躁现象开展必要的心理疏导，帮助他们不断提高认识强化时间、劳动、协作纪律等观念，增强学生的责任、岗位、团结等意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观。三是要在交替式教学过程中一定要高度重视两个结点即“校内—校外”、“校外—校内”教育，不断