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浅谈任职教育军事体育实践教学创新与改革 　　【摘 要】创新军体实践教学，就是培养学员的创造意识、创造能力和勇敢的个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。创新军体实践教学的根本就是改变“教员教，学员被动学”为“教员导，学员自主训练”的教学模式，培养学员自己发现问题，解决问题的能力，从而提高学员的岗位任职能力。 　　【关键词】军体实践教学；创新；改革 　　军事体育教学是军事院校教育中十分重要的一个方面，具有自身的鲜明特性，为学员提供独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的实践表现机会，对于促进学员创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。近年来，我院教学改革已经渗透到各学科的各环节中，军事体育课也在积极探索组织教法的创新。所谓创新军体实践教学，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学员的创造意识、创造能力和勇敢的个性，造就创造性人才的一种新的教学方法。根据创新军体实践教学的理论以及学院军体教学的特点，军体教员在课堂教学中，从准备、实施到课后自行训练等环节都可以体现创新改革。 　　一、注重学员的智力开发 　　智力就是人的认识能力和创造能力，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在教学中教员可以利用图解观察，练习中因势利导，启发学员的思维。例如，要让学员了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学员选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。在进行讲解示范和辅导时，教员在每个教学环节上注意启发学员的思维，开发学员的智力，使学员在整个教学活动过程中积极开动脑筋，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在创新实践教学中，教员重视调动学员的主动性和创造性，开发学员的智力，促使学员由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 　　二、采取多样化的教学手段 　　1、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。教员以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核以及理论教学等多样化的教学形式进行实践教学。教员要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学员，激发学员的情感。例如组织学员观看有关教学录相、课上采取各种特色体能活动的多种形式来陶冶学员的性情，激发学员学习的兴趣。 　　2、教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、体育讲座课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以掌握动作技术为中心”向“以掌握体能训练的方法、组织体能训练的能力、开展体育竞赛活动为中心”进行转移。但这并不意味着对动作技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据军事体育的发展、学员个体的需要及学院的教学条件，进行较大幅度的调整。各种具备特色的体能训练项目的比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学员主动地参加体育学习和锻炼。 　　三、全面倡导自主性的教学 　　创新教育鼓励学员求异创新，强调培养学员掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中，教员应注意综合运用开发学员创造力的各种方法，努力创设促使学员独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学员自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学员创新思维，激发学员学习的主动性，讲究方法的灵活性。在教学中，教员应当尽量精讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学员思维能力的发展，掌握创新的方法。教员不仅能提出有多种解答方案的发散性问题，启发学员独立地谋求解决问题的多种途径和方法，以训练学员的创造性思维，而且要鼓励学员大胆质疑，重视培养学员发现问题和提出问题的创新能力。在军事体育教学中包含着各种要素，如教员、学员、教材、组织教法、学员生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系。因此，要使军事体育创新教育获得最大效益，教员应把握好以下几种关系。 　　1、学员主体与教员主导的关系 　　以学员为主体是说课堂教学应该是培养学员主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学员的主动性，激发学员的积极性，鼓励学员发问和争辩，充分调动学员的参与意识，使学员成为课堂的主人，学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥学员在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学员的主体作用并不是要削弱或取消教员的主导作用，而是通过教员的引导和启发使学员获取知识。教员的导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教员主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学员学习和接受教育的主动性、积极性和创造性，是否使