营造和谐软环境,促使学生身心健康发展.docVIP

营造和谐软环境,促使学生身心健康发展 　　什么是学校环境呢？学校环境是学生赖以成长和发展，走向社会花的重要土壤，它是指学校中能够对学生身心发展产生实际影响的全部条件。 　　学校环境的构成是极为复杂的，如果说学校中的学科设置和教学、学校的常规管理以及教学设备、周边环境等是硬环境，那么，学校中客观存在的，主要由教师控制和把握的，以潜移默化的方式对学生的身心发展产生实际影响的各项条件。如学校和班级的风气、教师的人格特点、教师的教育方法等等就是“软环境”。 　　学校是一个完整的系统，“硬环境”是这个系统的硬件，它对学生的身心发展起积极促进作用，而学校“软环境”则是这个系统中的软件，它对学生的身心发展产生什么影响，取决于在这一环境中起主导作用的教师，其影响可能是积极的，也可能是消极的。“软环境”中的消极因素如果不能得到有效抑制，就会对学生的健康发展产生不利的影响，而这种影响的直接后果是危害学生的心理健康，甚至导致学生产生各种心理障碍。 　　学校“软环境”概括地说主要包括四大方面，即学校和班级的风气；教师的教育方法；教师的人格特点和心理健康状况；每个大的方面里又包含若干个要素。凡是接受过较为系统的职业培训的教师头脑中并不缺乏这些基本概念和原理。但是，在实际的教育中，在将这些理论转化为具体的教育行为时，各要素的内涵和标准就不那么容易把握了，大多数情况下需依具体的情境而灵活掌握。比如，“自由”和“纪律”，什么时候应该让学生享有充分的自由，什么时候又必须要求学生严格地遵守纪律，这必须依据具体事件、具体场合，甚至具体的每一个学生而有所不同，因此，理论中的所谓“民主”，在实际的教育中，只是一个“弹性原则”而不是“硬性标准”。 　　1.学校“软环境”对学生心理健康的影响是极为深远的，主要表现在以下几个方面： 　　1.1“软环境”影响学生和谐人际关系的建立。人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，也是对心理健康的一种强有力的促进。学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远???影响。研究表明，学生中出现的各种心理问题以至于较为严重的心理障碍，很多都和学校中不良的师生关系、不和谐的同学关系密切相关，所以，帮助学生建立良好的学校人际关系是促进学生心理健康的重要途径。 　　1.2“软环境”影响学生正确自我认识的形成。自我认识是人类自我意识的重要组成部分，概括地说它主要包括两个方面，即自我观念和自我评价。正确的自我认识是心理健康的重要标志，也是儿童个性全面发展和优良个性品质形成的前提条件。学生正确的自我认识是在良好的教育、教学条件下逐渐形成和发展起来的，在这一过程中，由教师调节和控制的学校“软环境”起着至关重要的作用。所以，教师对每个学生所持的态度、所作的评价和所采取的教育手段和方法，都会直接影响学生对自己的评价和认识，最终影响学生正确自我认识的形成。 　　1.3“软环境”影响学生健康情绪生活的营造。人的任何心理活动都伴有相应的情绪体验，所以，情绪是否健康，能比较明显的反映出一个人的心理健康状况。学校“软环境”中的许多要素都能够直接或间接的影响学生的情绪，使学生产生积极或消极的情绪反应，也就是说，在这种由教师营造的心理氛围和环境中，学生既可能形成满意、愉快、乐观、开朗的良好情绪状态，也可能产生压抑、忧虑、恐惧等不良情绪反应。所以每一位教师都应该关注与学生的情绪生活息息相关的学校“软环境”，帮助学生营造健康的情绪生活。让积极向上的乐观情绪成为学生社会生活的主导情绪。为促进学生心理健康成长，在教育教学中要注意营造和谐的软环境。首先，教师自己要做一个心理健康，充满人格魅力的人，同时要在教学与日常生活中给学生做出榜样，用自己的行为和语言来感染学生、影响学生。 　　2.心理健康的标准，包括以下几个方面： 　　2.1正确的人生态度。正确的人生态度来源于正确的认识，正确的世界观。抱有正确人生态度的人对周围的事物有较为清醒的认识和判断，既有远大的理想，又有实事求是的精神，因而，在社会变革时期能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，即不保守，也不冒进……总之，正确的人生态度使我们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。 　　2.2和谐的人际关系。乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人，因而减少了很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽，协调一致，相互配合默契。人际关系和谐，心情当然就比较舒畅，心理会处于健康状态中。 　　2.3满意的心境。满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识，由于他们能一分为二的论人论事，因而