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第三单元教材分析 一、单元总目标： 1．理解和积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。能在实际运用中辨析“亲爱、亲密、亲切”等词语。 2．学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。 3．开展语言实践活动，提高学生口头、书面交际的能力和组织、策划活动的能力。 4．感受亲情和友情，体会人间真情的温暖，用自己的爱心报答父母亲人的关怀，珍惜友谊，真诚地与朋友相处。 二、教材简析： 31、革命烈士诗二首 （1）课文概述： （2）教学重点难点： 1、揣摩两首诗艺术上的不同风格 2、学习革命先烈的献身精神，了解他们对美好未来的追求。 32、奴隶英雄 （1）课文概述： （2）教学重点 分角色朗读课文，从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容；学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心的方法。 教学难点 感受奴隶们的悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。 33、关羽刮骨疗毒 （1）课文概述： （2）教学重点： 有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。 教学难点： 感受关羽的英雄气概。 34、一曲胡笳救孤城 （1）课文概述： （2）教学重难点 1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。 2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。 35、六个孩子的故事 （1）课文概述： （2）教学重难点 1、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。 2、感受六个孩子对法西斯的憎恨、对西班牙人民的同情。 三、具体掌握内容： 1、在阅读中自主认识生字，读准字音（多音字、平翘舌音、前后鼻音），理解词语，在阅读中理解和积累词语，并加以运用。 （1）读准字音：31、革命烈士诗二首:读准铁镣、乞求。 32、奴隶英雄：读准栅栏、俘虏 33、关羽刮骨疗毒：读准：创 34、一曲胡笳救孤城读准：笳、扰、策、染 35、六个孩子的故事读准多音字：弹 （2）理解词语： ①联系上下文理解：自由、乞求、凯歌、奴隶、斗兽场、残杀、连滚带爬、水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话、煤栈、援助 ②了解行书与楷书有什么不同，练习用钢笔书写。 2、在理解中运用辨析条件句的内在关系，正确填写关联词。 3、能边读边思，概括主要内容。 四、教学设计： 31、革命烈士诗二首: 32、奴隶英雄： 33、关羽刮骨疗毒： 34、一曲胡笳救孤城读准： 35、六个孩子的故事 四、学情分析： 五年级的学生已具备一定的能力能够完成任务。在理解重点词语的意义表达阅读后的独特感受等。”等词语。 2品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。 3在理解课文内容的基础上有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。 【教学重难点】 【教学过程】 一 了解作者，揭题导入 １导入，简介作家梁晓声的成就。 2从课文的1—3小节中，了解他小时候的家庭情况以及对书渴求。 ①引导学生抓住“从来没有”、“一次”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。 ②引读：虽然家境贫困，但是——（我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄 5小结：母爱是平凡的，她时刻在我们身边；母爱是伟大的，但你必须用心去感受。梁晓声的成功就缘于这平凡而又伟大的母爱。 　再读课题。 二 整体感知，把握大意 １轻声读读课文，读准字音，读通句子。想想母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？ ２生交流，师板书：　　　“我”　　　　　　　　　母亲 　　　　　　　　　　　　想买书　　　　　　　　　塞钱　　 　　　　　　　　　　　买了水果罐头　　　　　　　凑钱　　 ３根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？ ４学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。 说明： 概括课文的主要内容仍然是学生学习的重点，老师有意识地引导学生找出课文当中的重点信息，帮助学生把握课文的主要内容。 三 研读重点，体悟母爱 ㈠学习4—31节，体会母亲工作的艰辛和对我读书的支持。 过渡：“我”去问母亲要钱是因为——，面对母亲，“我”又不想说出要钱两个字是因为——（母亲工作非常艰辛） １默读4—31节，想一想：你从哪儿感受到母亲工作是非常艰辛的？划出有关句子。 　　２学生交流，随机出示： ▲七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上极其瘦弱脊背弯曲头凑近背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双的眼睛吃惊地望着我，我的母亲背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一双的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，