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2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 小学信息技术教学特点及教学策略 * 青岛市电化教育馆 张捷 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 著名的计算机科学家、图灵奖的获得者、美国斯坦福大学教授G·伏赛斯曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学之后，成为第三位对人的一生都有重大用途的“通用智力工具”。 二十世纪末，以计算机为龙头的信息技术风起云涌般的发展势头，将世界带入了一个快速发展的新时代。竞争中的领跑者们意识到要不失时机地将有关信息科学知识与应用能力，尽快地纳入到青少年的知识结构中。他们说：信息科技应该成为跨世纪人才迈向信息时代的入场券。 为什么要学计算机 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 信息技术教育教学概念解析 小学信息技术教学特点 小学信息技术教学策略 1. 信息技术教育 2. 信息技术教学 1. 不同学段学生特点 2. 有别于其他学科的特点 3. 农村小学信息技术教学面临的主要问题 1. 教学策略概述 2. 农村小学信息技术教学策略 3. 农村小学信息技术教学建议 小学信息技术教学特点及教学策略 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 一、信息技术教育教学概念解析 信息技术教育 信息技术教育定义 信息技术教育定位 信息技术教育意义 信息技术教学 信息技术教学思想 信息技术教学内容 信息技术教学方法 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 信息技术教育 信息技术教育包括理论与实践两个领域。理论领域指信息技术教育是一门学科，是现代教育学研究的一个新分支，又具有课程教学论的一些特征，具体包括概念体系、理论框架、原理、命题、模式、方法论等研究内容。实践领域指信息技术教育是一种教学活动，一种工作实践，一项教育现代化事业，具体包括信息技术的软硬件资源建设、课程教材的设计开发、师资培训、教学中各种信息技术的综合运用、学习指导、评价与管理等。 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 信息技术教育定义 信息技术教育有两个方面的涵义：一是指学习与掌握信息技术的教育。二是指采用信息技术进行教育活动。前者从教育目标与教育内容方面来理解信息技术教育，后者则从教育的手段和方法来理解信息技术教育。 定义1： 所谓信息技术教育是指通过现代化的信息工具和社会化的实践活动培养学生收集信息、处理信息、发布信息的能力, 提高学生的动手操作能力、思维想像能力和创新能力, 提高学生适应未来社会竞争和发展的能力 。 定义2： 信息技术教育是指学习、利用信息技术优化学与教的理论与实践、培养学生信息素质, 其重点是培养学生运用计算机与网络等信息技术工具的知识和能力,运用信息技术工具对各种信息源进行综合处理与创新的能力。 定义3：信息技术教育是指学习、运用信息技术, 培养信息素质,实现学与教优化的理论与实践, 提升学生的综合素质, 促进教育现代化的过程。 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 信息技术教育定位 国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中，已就信息技术教育的定位问题进行了阐述：“加快中小学信息技术课程的建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。”“信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，应作为必修课单独开设。”“中小学信息课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”“教育内容的选取应考虑信息社会对公民的基本求，既要符合中、小学教育规律，又要体现时代特征。” 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 信息技术教育意义 为经济发展奠定基础 我国国民经济和社会信息化发展，离不开经济和科技事业的发展 ，因此，信息技术教育是国家经济、科技发展的基础。 加速教育信息化进程 教育信息化是深化教育改革和实现教育现代化的目标之一，对实现社会生产力的跨越发展和科教兴国战略具有重大的意义。 全面推进素质教育 信息技术教育为推进素质教育、深化基础教育课程改革起到了不容忽视的作用，是信息社会对公民的基本要求，是中小学生应该具备的基本素质。 培养学生创新精神 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程。 2009年青岛市农村小学信息技术教师培训 总之，中小学信息技术教育是为了适应技术