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数字故事应用于教育中特征探析 　　摘 要 自“口耳相传”到如今的现代教学，教育的发展随着技术的演进而不断向前推动，数字故事为新时期的教学实践提供了新的亮色。数字故事已成为激发学习兴趣，促进学习者获得丰富的学习体验，提高教学质量的一种信息化教学策略和技能，被广泛应用于教育中。本文探讨基于数字故事在教育中应用的现状及发展趋势，总结了数字故事应用于教育中的特征。 　　关键词 数字故事 故事逻辑 教育性 可视化 数字化 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 　　The Characteristics of Digital Story Applied in Education 　　SHEN Huiling 　　（College of Education Sciences， Hunan Normal University， Changsha， Hunan 410081） 　　Abstract From the word of mouth to todays modern teaching， the development of the education continuously push forward with the evolution of technology， digital storytelling provides a new light for the new period of teaching practice .Digital storytelling has become an information-based teaching strategies and skills for stimulate interest in learning， promote the rich learning experience for all learners， and improve the quality of teaching ， which are widely used in education. Based on the present situation and development， this paper had summarized the characteristics of digital storytelling applied in education. 　　Key words digital storytelling； story logic； educational； visualization； digitization 　　0 引言 　　在教育这个舞台上发生着许许多多平凡和不平凡的故事，然而，如果仅仅中是以文字方式记录教育叙事，就无法再现真实的教学场景，缺乏情境性。而数字故事可以弥补了这一不足，通过形象的图片和可视化的教学活动视频，重塑课堂教学过程，使教育叙事形式单一化变得多样生动化，带我们回到当时的课堂情境。因此，无论对学生、教师、教育研究者，还是对社会来说，对数字故事在真实的教育中的应用进行研究都具有深刻的意义。 　　1 数字故事应用于教育中的特征 　　通过对文献的梳理与分析发现，数字故事在教育教学中的应用研究所涉及的范围极为宽泛。从学前教育到研究生课堂教学，都可见数字故事在教学中应用的研究与实践。而在这一领域中，主要涉及四个方面的特征：其一，以故事为逻辑；其二，发挥数字故事的“教育”功能；其三，展示真实情境；其四，数字故事的“数字化”特征使技术与艺术相融合。下面笔者将就这四个方面简单做一论述，以管窥“数字故事”教育应用之一斑，同时为后续研究奠定一定的文献基础。 　　1.1 以故事为逻辑，体现数字故事的“叙事”特征 　　数字故事应用于教育中，又可称为教育叙事，是以叙事、讲故事的方式展开对现象的思索和问题的研究，是将客观过程、真实体验和主观阐释有机融为一体的教育经验的发现和揭示的过程。 　　全国教育技术协会制定了数字故事的评价量规，其中包括四个维度：故事性、艺术性、技术性以及创新性，其所占比例依次是50%、20%、20%和10%。由此可见在制作数字故事时，一个好故事是至关重要的也是多样化的：（1）选取一个切身真实的故事；（2）对电影、小说等进行改编；（3）从杂志或书籍中选故事作为素材；（4）对故事进行新编，如“乌鸦喝水”故事新编；（5）对传奇人物进行访谈采集故事素材；（6）采用头脑风暴的方式多人合作编写故事。总之，以故事为逻辑而编制数字故事。 　　1.2 数字故事的“教育”功能 　　数字故事应用于教育中的最终目的是为了教育，而故事中的教育除了课程目标所需，还有更多潜在的教育——德育。“感人心者，莫先乎情”，基于传统的学校德育，引入数字故事的教学方