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基于资源型学习网络教学平台设计与实现 　　摘 要：基于资源型学习理念，采用LAMP开发环境和B/S软件架构的技术体系，设计与实现网络教学平台，构建《现代教育技术应用》网络课程，有效解决该课程的传统教学瓶颈。 　　关键词：资源型学习；网络教学平台；网络课程 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号2012）011015902 　　作者简介：梁兴连（1979-），男，硕士，重庆师范大学教育科学学院教育技术系讲师，研究方向为数字化学习资源的设计与开发；王泽钰（1979-），女，硕士，重庆师范大学教育科学学院教育技术系讲师，研究方向为现代远程教育。 　　0 引言 　　《现代教育技术应用》是教师教育课程体系中的重要课程，专门培养未来教师信息技术的教育应用能力。由于现代教育技术的学科性质，传统课程往往产生教学内容多与课时少、学生人数多与教师数量少、课程内容的通识化与学生专业的个别化、课程的实践性强与实验条件不足、教学形式的单一性与能力培养的多样性等矛盾。开发网络教学平台，构建网络课程，引导学生课后积极主动探究，能够有效解决这些瓶颈。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络教学平台是网络课程的软件技术支撑环境。 　　1 设计理念 　　“资源型学习”模式的提出人萨其曼（J.R.Suchman，1962）认为，基于现代社会的海量信息资源，教学中应着重教给学生科学地探究未知领域的方法，使之通过独立学习与主动参与充满挑战的教学情境，通过任务驱动，充分利用信息资源来解决问题，为未来的工作和生活做好准备。资源型学习模式强调学生学习的主要途径是借助资源的情境、协作、会话和意义建构。因此，网络课程的重点是有计划、有目的地提供学习资源以满足学生需求。《现代教育技术应用》交叉性强、实践性强，网络课程必须提供丰富的人力学习资源（教师、学生）和非人力学习资源（大纲、教程、课件、素材、链接、文献、软件工具、交互工具），而学习资源需要管理，网络教学平台的结构和功能则成为基于资源型学习的网络课程的关键。 　　2 技术体系 　　2.1 开发环境 　　平台采用Linux、Apache、PHP和MySQL构成的LAMP开发环境。Linux是网络功能、安全性能十分出色的操作系统，Apache是应用最广、安全性能优越的Web服务器，PHP是类似ASP、JSP的主流服务器端嵌入脚本语言，MySQL是一个小巧、灵活的关系数据库。与J2EE和.Net两大商业软件相比，LAMP是自由、开源软件，成本低廉，开发的Web系统可移植性好，被誉为最强大、最优秀的Web系统解决方案。 　　2.2 软件架构 　　平台采用B/S模式，从下至上由数据层、业务层和表示层组成，如图1所示。①数据层即数据库服务层，是系统的最底层。依据功能，数据库表划分为6类：系统类（系统配置表、管理员表等）、课程类（课程配置表、公告表、新闻表、模块表、专题表、项目表、学习内容表、学习指导表、学习材料表等）、用户类（用户配置表、教师表、学生表、时间记录表、行为记录表等）、资源类（资源配置表、文献表、素材表、链接表、软件工具表、作品展示表等）、作业类（作业配置表、作业表等）、交互类（评论表、留言表、答疑表等）；②业务层是表示层与数据层进行数据库表交互的中间逻辑，与数据层对应，划分为6个模块；③表示层即用户层、窗口层，是用户与平台进行交互的接口。表示层针对管理员、教师、学生和访客4类用户分别设计。 　　3 功能的设计及实现 　　3.1 系统功能 　　管理员具有系统功能权限，主要实现对平台的属性配置、口令重置、教师管理。属性配置主要包括平台的名称管理、Logo管理、CSS模板管理、平台开关管理、IP限制管理、防刷周期管理、站点地图管理、FAQ管理等。 　　3.2 课程功能 　　教师具有课程功能权限，主要实现课程内容的动态维护。理论内容采用知识模块形式，下设专题。实践内容采用技能项目形式。课程功能主要包括课程属性配置（名称、大纲、师资等）、公告管理、新闻管理、模块管理、专题管理（学习指导、学习内容、配套资源等）、技能项目管理（项目指导、项目内容、配套资源等）。每个专题、技能项目均为学生提供评论入口。 　　3.3 用户功能 　　平台用户为管理员、教师、学生和访客，具有不同界面和权限，通过业务逻辑层对数据层进行操作。用户功能主要包括用户登录入口、口令重置、个人资料修改、时间记录、行为记录等。教师具有学生管理功能。学生界面还有学习积分查阅、上次学习节点入口、作业模块入口、资源推荐列表、参与评论列表等功能。 　　3.4 资源功能 　　学生只有占有大量的学习