创新设计2014年高考生物二轮简易通三级排查大提分课件：第9讲人和动物生命.pptxVIP

高考考向;高考考向;高考考向;1．下丘脑在人体稳态调节中的作用？  答案提示　①血糖、体温、水盐平衡调节中枢、②细胞外液渗透压感受器、③合成分泌抗利尿激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素等。  误读误解　下丘脑是激素、神经调节的枢纽，要全面掌握它在稳态调节中的作用，尤其是容易误解认为抗利尿激素是由下丘脑释放的。;2．不能够饲喂(口服)的激素？  答案提示　蛋白质(或多肽)类激素会被消化酶分解失效而不能饲喂(口服)，如下丘脑分泌的促激素释放激素、抗利尿激素，垂体分泌的促激素、生长激素，胰岛分泌的胰岛素、胰高血糖素等。  误读误解　不理解饲喂、注射与激素成分的关系，大分子的激素只能够注射，小分子的激素既可注射，也可饲喂。 3．激素分泌后只运输到靶细胞，还是只作用于靶细胞？  答案提示　激素分泌后进入血液，弥撒到全身各处；因只有靶细胞才具有与该激素识别的受体，故只作用于靶细胞。  误读误解　对激素分泌、运输、作用的过程及机理不理解导致将二者混淆。;4．能识别抗原的免疫细胞、能特异性识别抗原的免疫细胞？  答案提示　免疫细胞有①吞噬细胞、②B细胞、③T细胞、④浆细胞、⑤效应T细胞、⑥记忆细胞，其中能识别抗原的有①②③⑤⑥，能特异性识别抗原的有②③⑤⑥。  误读误解　对浆细胞、效应T细胞发挥免疫效应的机理不理解，误认为浆细胞能识别抗原、效应T细胞不能识别抗原。 5．地方性甲状腺肿、甲亢病因各是什么？  答案提示　地方性甲状腺肿：缺I→甲状腺激素过少→促甲状腺激素多→甲状腺增生；甲亢：甲状腺机能亢进→甲状腺激素过多。  误读误解　不理解二者的致病机理，凭感觉认为都是因甲状腺激素过少或者过多所致。;6．神经细胞K＋外流、Na＋内流的跨膜运输方式是什么？  答案提示　均是协助扩散。  误读误解　片面认为离子跨膜运输就是主动运输，其实K＋外流、Na＋内流均是顺浓度的协助扩散，不耗ATP。 ;【依据】 神经调节是高考的重点和热点，命题时常注重知识间的联系，如神经冲动的传导与神经元结构的关系、神经调节与反射弧???关系等，既有选择题，又有非选择题，如2013年安徽卷第30题、四川卷第3题、海南卷第18题等。预计2014年高考将以结构模式图的形式考查兴奋的传导和传递机理。;【猜题1】 如图甲表示神经元的部分模式图，乙表示突触的局部模式图。，有关叙述错误的是 (　　)。 A．兴奋在反射弧中传递是单向的，其原因是兴奋在图乙所示结构上不能由①→②传递 B．若给图甲箭头处施加一强刺激，则电位计会偏转两次 C．神经递质释放到突触间隙需要细胞呼吸提供能量 D．往突触间隙注入递质水解酶抑制剂，突触后膜会持续兴奋;解析　在反射弧中，神经元与神经元之间通过突触相联系，在突出处兴奋只能从突触前膜传到突触后膜；若给图甲箭头处施加一强刺激，电流计会发生两次方向相反的偏转。突触小泡内的神经递质释放到突触间隙的方式是胞吐，需要线粒体提供能量。 答案　D;【依据】 免疫调节与人体健康、生活联系密切，是高频考点，高考中常结合人体健康与疾病考查免疫系统在维持稳态中的作用，如2013年重庆卷第4题、山东卷第3题、全国Ⅰ卷第4题、四川卷第2题等。预计在2014年的高考中会以某种疾病为背景考查考生理论联系实际的能力。;【猜题2】 近年来禽流感已经开始感染人类，高致病性禽流感疫情的蔓延引起世界关注。下列关于禽流感病毒的说法正确的是 (　　)。 A．禽流感病毒可遗传的变异来自基因突变和染色体变异 B．在抗禽流感病毒感染中，体液免疫和细胞免疫都会起作用 C．当再次受到禽流感病毒感染时，抗体主要由B淋巴细胞增殖分化成的浆细胞产生 D．接种禽流感疫苗后人一定能终生免疫;解析　病毒可遗传的变异来自基因突变；当再次受到禽流感病毒感染时，抗体主要由记忆细胞增殖分化成的浆细胞产生；接种禽流感疫苗后人不一定能终生免疫。 答案　B;高考全仿真