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让小学生在语文天空中翱翔 　　标准实验课程的编排，很大程度上旨在利用语文课本中的课文、积累运用、实践活动、讨论辩论、搜集资料、交流写作等等的教学内容作指导，引导学生广泛阅读、感悟真情、领悟其表达方法，大量地积累古今中外优秀的文学语言和词汇，深入生活实际、大胆研究，并真情地用口语或写作进行表达，从而打下扎实的语文功底。但是这样的工作不是一朝一夕能做好的，学生语文的学习决非小学阶段能完善，小学语文的教学任务也远非是单纯语文课本的学习能完成的。这就需要语文教师在最基础的小学阶段，作好语文学习的引导，由课本拓展开去，学习更多更全面的语文知识，养成良好的语文学习习惯，掌握好语文学习的方法，从而培养学生多方面的语文素养，为今后的语文学习配备一把牢靠而灵活的钥匙。几年来，我努力尝试着搞好语文拓展教学，从多方面入手，使学生乐于学习，自觉学习。 　　一、创造条件，增强兴趣，广泛阅读 　　指导学生广泛阅读，是语文拓展教学中最基本的内容。办好图书角，为学生提供大量可供借阅的好书籍，这是为学生提供丰富阅读材料的行之有效的方法。人教版小学五年级课本中的口语交际“图书角”，为我们提出了这一教学要求，课本只是给我们作了引导，我们不仅要上好这一堂口语交际课，更要拓展开去，真正落到实处。这不是一两堂课可以完成的，而是贯穿学生学习生活的一项长期任务。开办图书角，当然也不只是从五年级才进行，中低级只要组织好，完全可以着手。 　　课外书籍不是每个人都爱读的，更不是每个人都掌握了好的读书方法，养成了良好的读书习惯。小学语文的教学任务之一就是要解决这一问题，语文课本中也不断地贯穿了读书方法和习惯的培养。有了课外书籍，我们就能很好地巩固学习方法，培养读书兴趣和习惯，利用课余时间，有效地指导学生阅读。我班学生除了借阅自已喜欢的图书外，我还让他们自己组织读书小组，每组读某一类型的书，每星期进行交流读书内容、读后感想和读书方法，这样既可以弄懂不理解的内容，还可以带领督促不爱读书的同学读书，也可以引导那些只喜欢看单一内容书籍的同??广泛阅读，使他们加快阅读进度，提高读书效率，增强阅读兴趣，养成良好的读书习惯，从而激励他们自觉阅读。 　　其实，我们往低估了孩子们的阅读能力。他们尽管看得不快，但从那一篇篇认真而稚气的读书心得中，我感觉到他们通过努力，不仅能读懂故事内容，而且感悟到了人物个性，因此他们都写出了自己喜欢的人物和基本故事情节，在组内的交流中，他们谈论、争辩得热火朝天，兴致盎然。这难道不是阅读的进步和提高吗？同学们不仅喜欢看，也为自己能看名著而大大增强了阅读的信心。 　　二、滴水成河，诵读感悟，大量积累 　　学生从广泛的阅读中，不仅扩大了视野，感悟到了语言的魅力，培养了各方面的能力，更是积累了大量的语文知识。除此之外，我们还应作一些专门的集累识记，以增强完善学生的语言表达。“厚积薄发”、“滴水成河”对于语文的学习来说是再恰当不过的了。小学语文课本的“读读背背”这一内容的教学，为语文的朗读、背诵与积累的拓展明确了各方面的内容，范围极其广泛。课本不可能包容一切，更不能在短时间内完成那么多内容的教学，这就要求老师依据这一指导，找出其他内容，指导学生挤时间读读背背，以加强积累。 　　拓展读读背背式的积累，对小学生来说每日时间不需要很多，内容也不能多，但贵在坚持。没有专门时间进行，我就让学生从闲散时间中挤一点，自行进行，专门管理。早晨，利用到校时间，指定一两个同学依照专门书籍上选定的内容，（成语词典从前往后依次进行），在专门的小黑板上抄录，让同学们作好每日摘抄，并写上日期。需要积累的内容很多，但只要养成习惯，每日坚持，再配合阅读，相信要搞好集累，并不是很难。只有坚持才有更大收获。 　　三、深入生活，倾心表达，真情应用 　　阅读了就有所感悟，积累了是为了应用，课文除了“△”处的拓展题目外，口语交际、实践活动和作文等为我们铺开了语言表达的平台。其中口语交际和实践活动是学生乐于进行的两项学习内容，小学语文也为我们作了有效的指导。除了搞好课本的内容教学外，我们更应广泛地开展这两项内容的拓展学习，以锻炼学生多方面的能力，加深对生活的理解和认识，增强责任感，提升自信心。更重要的是通过活动与交流，不仅能有效地提高学生的口语表达能力，更为书面表达提供了大量真实可信的活生生的素材。 　　我利用每周三班级活动课或周五班会课，由学生自由组织口语交际或其他有意义的实践活动，搜集资料，调查研究，整理材料，讨论学校、社会、家庭问题；向社会、学校、老师、同学、家长提要求、建议，谈体会、说看法；明确重大节假日、纪念日、传统节日的来历及其意义，并作一些社会历史知识宣传以及安全知识、文明习惯养成、和道德品质教育；交流学习方法等等。通过这些活动，使之关注社会，关注生活，熟悉环境，从而对学生进行爱国主