高中语文教学中渗透传统文化必要性.docVIP

高中语文教学中渗透传统文化必要性 　　摘 要：民族的兴盛，社会的进步，离不开文化的传承与发展。当代高中生却忽略了传统文化的重要性，对祖国的传统文化越来越陌生，渐行渐远，甚至是产生了冷漠感。殊不知没有“源头活水”，就不会出现清澈沟渠；没有五千年的传统文化做根基，就不会有今日的璀璨文明。作为语文教师，应以传承中华民族的传统文化为己任，在教学过程中将传统文化渗透于语文教学中，引领学生走近传统——了解传统——解读传统——继承发扬传统，从而塑造学生健全的人格，树立正确的人生观、价值观、世界观。 　　关键词：语文教学；传统文化；渗透；必要性 　　“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能。”先哲们很早就告诉我们这个道理：无论是民族的发展还是个人的成长都离不开文化。传统文化是我们的文化母体，它积淀了中华民族几千年的文化精神，培育了一代又一代自强、仁爱、勤奋、探索、创新、助人为乐的优秀人才。作为语文教师，应以传承中华民族的传统文化为己任，在教学过程中将传统文化渗透于语文教学中，引领学生走近传统——了解传统——解读传统——继承发扬传统，因为传承传统文化不仅关乎青少年的健康成长，更关系到祖国的未来、民族的昌盛。下面，笔者就从青少年的成长与社会的发展两个方面谈谈高中语文教学过程中渗透传统文化教育的必要性。 　　一、塑造青少年健全的人格、高尚的情操，离不开传统文化的熏陶 　　中华文化源远流长，传统文化博大精深。原全国中学语文教学研究会会长、著名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。多年来，我们对这方面探索甚感不足。学习传统文化，使语文教育丰富多彩，不再是干巴巴的几条筋，还增进学生思想道德修养。”因而在教学过程中，渗透传统文化的教育是十分有必要的。它对于提高学生的思想道德修养，培养学生的健全人格、高尚情操有着极其重要的作用。 　　（1）儒家文化，可以培养当代中学生的社会责任感。两千多年前，儒家思想提出做人的理想应当是：修身、齐家、治国、平天下。这激励了无数的爱国人士的人生斗志，如屈原、岳飞、文天祥用他们的鲜血、英雄的气概，向世人诠释了怎样修身？齐家？平天下？他们的英勇事迹流传千古。儒家文化更激发了不少文人墨客的爱国热情，汉初贾谊的“国而忘家，公而忘私”；宋代范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；清代顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；青年时期的毛泽东也发出“问苍茫大地，谁主沉浮？”的呐喊。文人志士们以天下兴衰为己任，在历史的长河中留下了自己的光辉一笔。 　　正是因为国民的这种强烈的社会责任意识，才使得中华民族几千年来虽历经坎坷却依然保持着旺盛的生命力。 　　拥有社会责任感是儒家文化的精髓之一，而今不少的高中生身上的责任意识却日益淡化，表现在自我责任感强化了，他人责任感忽略；个人责任感充分，集体责任感淡化；家庭责任感增强，社会责任感不足。俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干。”集体的利益、国家的兴盛和我们每一个人的命运息息相关。当代高中生正处在实现民族复兴的关键时期，我们应增强集体荣誉感和爱国主义思想，在新的历史条件下肩负起社会赋予我们的责任，实现自己的价值，为国家、为社会贡献自己的一分力量！ 　　（2）唐诗宋词，能够陶冶学生的审美情操。著名的哲学家培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”《新课程标准》也指出：“要提高学生的文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。”唐诗宋词代表了我国诗词文化的最高峰，文人墨客们用他们手中的笔挥写了一篇篇脍炙人口的佳作，给后人带来了许多美的感受。 　　诗词语言精练，意境优美，容易引领学生进入美妙的诗的意境中。如“明月松间照，清泉石上流”，皎洁的月光，涓涓的流水，引领读者不知不觉走进了一个幽静、淡雅的夜色中，渐渐沉醉于眼前迷人的美景中。而“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，将日出时江中滚浪与火对比，一江绿水与蓝草对比，通过“红”“火”“绿”“蓝”等色彩对照，一幅绚丽多彩、鲜亮动人的江南美景就仿佛呈现在读者眼前。柳永的《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，将离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情，表现得十分充分、真切，创造出了一种特有的意境。 　　（3）戏曲文化，能够提升学生的欣赏水平。提到戏曲，会让不少高中生感到陌生与茫然。与之相对的是，学生对流行歌曲、韩剧、网络游戏更为熟悉。殊不知戏曲是一种集文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技以及各种表演艺术因素为一体综合而成的艺术形式，集“唱、做、念、打”于一体，具有综合性、节奏性、虚拟性、程式性等特点。俗话说“台下十年功，台上十分钟”，一首歌曲录制不好，可以重录一遍；一个电视镜头拍摄不够理想，可以