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让英语成为各科知识大熔炉 　　摘 要： 英语学科的学习不是单独存在的，它与其他各门学科密切相关。为了在英语教学中能够把各门学科联系起来，了解邻近学科或其他学科的有关知识，做到触类旁通、左右逢源，本文进行了一些举例和粗浅的思考。 　　关键词： 英语学科 教学 知识结合 　　在教学过程中，我时常有这样的感触，当自己对各科知识所知较多时，给学生上课往往更有激情，更能触类旁通，更富想象力，更有说服力，课堂教学效果便更好。由此我确信，英语教师必须养成博览群书的习惯，必须熟晓各科知识，不断更新思想、观念，掌握新的信息和知识，这样才能避免眼界狭窄，思想僵化，避免在教学过程中暴露出自己的浅薄。英语这门学科信息容量特别大，题材广泛新颖，而且融会了各科知识，这些在教材、试卷等当中都有体现。 　　首先，在英语学科中体现得尤为突出的应该是语文：做英语阅???理解需要你的语文理解能力；写英语作文需要你的语文表达和文采；学习英语语法需要你的语文语法知识基础；做翻译需要你的语文功底……这里，我就拿语法做个简单的例子，比如说下面两个例句： 　　例1：The lady who helped you in the library yesterday is our new teacher. 　　例2：“今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体而微者，但此土彼石耳”。（宋·沈括《梦溪笔谈·雁荡山》） 　　一个是英语例句，一个是语文里的文言文语句，两句似乎没有什么关系，不过仔细阅读比较一下，两句还是有相似之处的。第一句是英语中的限制性定语从句，第二句是文言文中的定语后置的倒装句。两个句子都与定语有关，而且将定语放在被限定词之后，在译句时（英译汉、文言文译成语体文）都需要将定语放在被限定词之前，句子才符合中文的语法习惯。例1画线部分译为：昨天在图书馆帮你的那位女士；例2的画线部分可译成：也可算是形体具备而规模较小的雁荡山。可见例1中的“who”和例2中的“者”都是一种特定语句的标志，不需要追究它们在句子当中的具体含义，这样就可以避免错译。 　　因此，就语法而言，英语与语文都有关于语法的内容，将两门课程中的语法相比较，相同之处可以用类似的方法学习，不同之处可以区别对待，也可以利用比较使各自的特点更加突出，这样两种语法体系就不是单独存在的，而是相辅相成的，两门课的学习也相得益彰。 　　其次，英语学习中也有牵涉到物理化学的，譬如说：全日制普通高级中学教科书（必修）英语第二册（下）Unit 13 The water planet的“The properties of water”（rdading部分）， 当中的第一点就有讲到水的CHEMICAL STRUCTURE： ... The water molecule is made up of two hydrogen atoms and one oxygen atom. They form a polar molecule， that is， one with a slightly positive end and a slightly negative end. 在后面的几个部分也分别讲到了有关水的SALINITY：...The salinity of the earth’s oceans is about thirty-five parts per thousand， meaning that there are about thirty-five grammes of dissolved solids and gases in one kilogramme of water...；DENSITY： ...Density is the relationship between mass and volume and is measured in kilogrammes per cubic metre （kg/m？）. The density of pure water is 1000 kg/m？，meaning that one cubic metre of water weighs 1000 kilogrammes...；以及HEAT CAPACITY： ...Heat capacity is the amount of energy it takes to raise the temperature of a substance by one degree centigrade. 很明显，学习这个单元时最起码要有一些基本的物理化学知识。 　　此外，有关地理的比如说全日制普通高级中学教科书（必修） 英语 第二册（上）Unit 5 The British Isles，里面讲到了不列颠群岛的组