高三基本能力学科后期备考复习计划.docVIP

高三基本能力学科后期备考复习计划 我省的基本能力考试部分涉及到人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动六个学习领域的12个学科的相关内容。知识容量大、学科交叉、综合性高，今年又是基本能力试题改革的一年，试题类型转变为单项和多项选择题，这也为我们的备考提出新的要求。 一、指导思想 我们学校严格按照省、市复习的指导方向，贯彻我县的“统一思想，明确目标，协调关系，抓好落实”的要求。学校也制定出完整的应对方案，立足课堂教学，紧扣学科教材，扎根命题思想，夯实知识基础，结合学生实际，强化能力提升。 二、目标与任务 在一轮考完后（二轮后半期和三轮）的这段时间里，科学规划，正确复习，防止出现“乱而空、繁而难”的现象，调整好心态，对考生来说至关重要。 后期备考的复习目标和基本任务：一轮复习中对基本能力相关的各学科基础知识的内容做了全面的梳理、积累，并巩固了基础知识，使知识系统化和网络化。后期的复习中要加大试题的投放量，要“精选题，选精题”。实现更高意义上的扫清障碍，在适时适量穿插小综合训练的基础上，加大考试的力度改为每周一大考，随考随批，随时反馈，即时讲解。使学生在最后的冲刺时间内熟练掌握高考的题型，高考的强度及各种适应高考的强化训练。让学生体会到，平时就是高考，高考也就平时。 三、备考措施 1、端正态度，正确对待基本能力测试。 在这最后的时期里，学校、老师及学生的态度由积极备考转到高度的统一上来了，在现在时间内，学校从上至下全方面位的打造，团结上进的团队，让每一位学生老师都认识到，每一分每一秒的重要性，只有思想上做到了统一，才会力向一处使。 2、责任到人，努力打造基本能力师资队伍。 备课组的人员组成要科学，要保证精力的充足投入。基本能力备考队伍中要有骨干教师的引领，一个年轻的学科、一个年轻的备考群体，教学水平的提升必须有骨干教师的引领。 学校必须责任落实到人，选派责任心强，专业知识扎实的教师，专门负责辅导学生的学习，以保证学习的质量。建立一支完善的“基本能力”备考队伍是保证备考质量的关键。 3、仔细研究高考方案，把握高考脉搏 去年高考有以下特点： a、题组、题目数最少，考查点最多，题组内、题目本身整合性加大。 b、单项选择题(包括数字组合式、填空式)数量最少，开放性、思考量进一步增加。 c、图表、数据分析题目数量最多，需要一定的运算量 d、难度“最大”，学科性、专业色彩增强。 e、赋分科学、合理 根据分析我们认为2012年的基本能力高考是：形散神不散。 变化是外壳——形式。试卷结构重大变化：全部为选择题。第一部分单选选择，第二部分不定项选择。取消主题句为单位的题组组卷形式，按照题型组卷。 不变是实质——“精神”：考试的内涵、指导思想、具体要求和考核目标没有变化，不变的是考试性质。 4、认真研究，形成独具特色的备考模式。 我们目前主要有三种备考模式：一是单科分散平行复习。高三基本能力课时平均分布到各科，紧扣教材与知识点，平行进行。二是单科集中复习。一个时间段内，充分利用有限课时，集中复习某一学科，如：信息技术等。三是以考促学，强化做题。高三后期我们学校实行了包班制度，每位老师二个班级，每周三节课，对成绩比较相近的班级进行对比式，竞争式教学。这种包班制复习模式该优势在于职责分明，利于评价，限制了学科知识的过深过难，解决了领域模块缺失的问题，促进了基本能力教研氛围的形成。其弊端在于跨学科导致教师负担加重，知识点拓展困难。 5、加强集体备课，发挥集体优势 基本能力部分涉及六大领域12个学科，各学科教师在备考复习时要充分考虑基本能力的特点，应加强合作，使各学科相互渗透，全面提升学生的知识综合能力。如若生源状况不理想，人文与社会，科学领域相对薄弱，在复习备考中应安排专任教师专门负责，抓好落实。要充分发挥级部、教研组的群体优势，以集体的智慧、深入研究制定学科复习备考计划，使教师的教和学生的学具有针对性，以求在最短的时间内，取得最大的效益。总结近年来“基本能力”集体备课的经验，形成以备课组长统领、学科教师主讲下的集体备课机制，即备内容又备授课模式，提出有效集体备课的四项保证措施： 一严禁没准备上课，没有相应学科教师参与的集体备课。二是备课组长要组织保证时间固定、人员齐全、内容明确。三是主讲人要提前准备高质量的说课稿，说课稿至少包括三部分内容，①根据专题考点归纳出本堂课的知识网络；②提出本节课的重点、难点及突破重难点的方法技巧；③依据本节课内容提出整堂课的组织方法。主讲人的说课稿备课组长要在集备前审核把关后方可使用。④要落实“一个结合、两个发挥”，即集体备课与个人备课相结合；发挥本学科教师的作用，发挥集体智慧。 6、精诚协作，打造高质量的冲刺试题 备课组要齐心协力，加强研究，分工合作，精心编制各阶段的试题。试题的设计要科学合理、细致全面，重难