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信息技术与人文素质培养初探 　　【摘 要】如何在信息技术课程教学中渗透人文培养是当前信息技术研究的热点问题。文章主要从信息技术课程与人文素质培养之间的关系，信息技术课程中哪些内容适合人文素质、如何开展人文素质培养三个方面来进行描述，以期为后续研究做好准备。 　　【关键词】人文素养；信息技术；课程整合；信息素养 　　时代呼唤信息技术与人文教育相融，信息技术和人文教育是现代社会发展的重要特征，把信息技术与人文教育融合起来，对于在国家新课程改革起步阶段落实科学教育观，全面推进素质教育，培养高素质的社会主义建设者与接班人，具有重大的现实意义。 　　随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力???人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式；第四，增强学生的信息意识，树立正确的人生观。 　　因此，将信息技术应用能力与人文素养培养相融合提到了政策层面，加入新课程改革中的重要一部分，学生进行模块化学习，毕业进入考核机制，足可见其重用性；如何将信息技术与人文素质相结合是的我们实践的目标。 　　一、信息技术与人文素质的培养，两者相互融合，两者相辅相成，互为补充 　　信息技术作为一门科学教育，不应忘记学科知识以外的丰富的人文资源，特别应该注意到科学、技术与社会理念对基础教育的影响，应关注对学生科学方法、科学态度、科学思维习惯和科学观的培养，关注科学的精神、科学发展对人类的贡献、环境与可持续发展等等。教师不仅要传授人类已有文化，而且要为未来创造文化。这就要求教师走在时代前列，在教学中充分开发和利用科学课程中的人文资源，要用明天的眼光规划今天的教学。此外，在课堂教学中，还要注意营造民主、和谐、平等、充满人文情怀的氛围。 　　首先，我们要强调一点，在信息技术教学中提倡人文素养，绝不是以抛弃或削弱基本技能训练为前提的。二者之间其实是相辅相成、互为补充的两个方面。一方面现代科学技术的发展为人文、社会科学提供了越来越多新的研究方法和技术手段，如：计算机和网络技术的发展为社会科学研究提供了极大的便利，极大地提高了工作效率；另一方面，科学技术本身的发展战略、目标、规划等的确立和实施，也需要人文、社会科学的指导和帮助。 　　在新课程改革中，将信息技术教育归为技术课程领域，就是想说明该课程中技术的重要性，但我们却不应该为讲技术而技术、为讲操作而操作，我们完全可以将技术的讲授置于一个充满人文色彩的大环境中去进行。 　　二、信息技术教学中，什么样的内容比较适合人文素质的培养教育 　　“是信息技术课还是技能课”，这是信息技术老师听完了该节课后，多数老师同时提出的比较集中的一个问题，信息技术课程要全面衡量学生的综合素质。他们的观点是，在让学生进行学习premiere pro7.0的时候，让学生先细细品味著名影视名导创作的经典影片，讨论影片剪辑及其后期制作的技巧等等，这样就成了一堂别开生面的大讲堂。教学设计本身要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和教学的目的；根据教学目的，进一步确定通过哪些具体的教学内容和教学目标才能达到教学目的，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。 　　在传统的教学方法中，信息技术（课程整合）是把计算机当工具，其目的是把信息技术课上的更好，而信息技术课是让学生掌握用信息技术解决实际问题的方法。二者的目的不同，侧重点也有差别，在信息技术改革的今天，作为一名合格的信息技术教师更应该充分的认识到信息技术现代意义。 　　那么，什么样的内容比较适合人文素质的培养教育呢？在新课程改革中的信息技术教学中处处可以挖掘出“人文”二字来，关键就在于我们是不是“有心人”了，作为一名合格的信息技术教师本身必须具有较高的信息素养，具有高素质的发掘能力。 　　例如，在利用因特网搜索信息这一模块教学时，很多老师最头疼的就是如何在教学中既要学生学到知识，又不能让学生陷入泥潭，成为“电子鸦片”的受害者。目前，大多数教师采取的是“堵”的方法，要么“切断”信息来源，要么强制“高压”，很多教师很难把握这个尺度。 　　在信息技术教育教学实践中，有些老师却从分析学生具体情况分析，在备课时下足工夫，精心为学生选择提供具有趣味性、艺术性、科学性的优秀网站，使学生能够安全地在互联网中冲浪，领略到网络世界的美景，鼓励学生们通过网络走出国门、了解世界、扩大知识面，以适应未来对人才的要求，充分利用互联网优势提高了学生的人文素养。 　　还是针对中学生上