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高校校园亚文化成因分析 　　摘要：作为高校校园文化的重要组成部分，高校校园亚文化对师生思想和行动具有重要的影响。为更好地进行高校校园亚文化的整合，文章从经济差异、压力源、文化冲突、个人特质等四个方面对高校校园亚文化成因进行分析和研究。 　　关键词：高校；校园亚文化；成因 　　中图分类号：G717 　　文献标志码：A 　　文章编号：1009-4156（2013）08-096-02 　　按照构成元素的不同特点可以将高校校园文化进一步划分为高校校园主文化、高校校园反文化、高校校园亚文化。相对于高校校园主文化和反文化，高校校园亚文化处于次属地位，多属少数人构成的群体文化，是动态的、不断发展的文化，具有边缘性，与反文化的区别主要在于政治色彩的浓淡。高校校园亚文化从形态上可以分为物质态高校校园亚文化、观念态高校校园亚文化、行为态高校校园亚文化等三个层次，具有表达、凝聚和抵抗的功能。在廓清高校校园亚文化的内涵基础上，对其生成的原因做进一步的分析。 　　一、经济差异 　　改革开放以来社会的收入差距呈现不断扩大的趋势，这种情况在高校同样存在，随着高校改革力度的加大，经济成分、利益关系和分配方式等都发生了深刻的变化，高校内部存在的收入方面的差距导致特定群体的出现。一是高校教师收入在社会上的情况。社会上普遍认为，高校教师的工作好，轻松，收入也不错，与企业相比，虽然企业比较忙，但是企业的收入确实比学校教师收入高得多，而近几年“年薪十万聘教授”、“年薪百万聘院长”的新闻也比比皆是，但被忽视掉的是刚刚工作几年的年轻教师群体。二是高校之间的差异。不同高校之间，由于地理位置、办学层次的差异，收入方面存在着一定的差异。三是高校内部存在的差异。一般情况下，课时费是分等级的，助教、副教授、教授每课时的收入是不同的，职称对于高校教师来说非常重要。经济基础决定上层建筑，同一收入层次的群体由于趋同的经济问题、消费倾向、心理落差，从而拥有更多的共同语言，形成相类似的文化观念，这种文化往往对主文化既有补充作用，也有抵抗作用。 　　经济收入的差距是一个社会性的???题，家庭背景的差异导致学生经济方面的差异。改革开放推动了社会经济的发展，贫困人口大幅度减少，加上国家的贷款及资助政策，很多学生都获得了上大学的机会。但是家庭贫困，上不起学的学生也不在少数，尤其是来自于偏远地区的学生，家庭遇到较大变故，以及来自遇到较大自然灾害地区的学生。另外，在收入差距扩大的背景下，家庭收入的差异不断扩大，生活在同一个校园、班级、宿舍中，言行举止、消费习惯方面的差异，攀比的心态，都导致了不同群体的形成。 　　二、压力源 　　1 教师的压力。社会上以为做教师轻松，尤其羡慕教师有两个假期，实际上不是那么回事，上课实际就是个体力活，一天四节课上下来，什么都不想干，什么都不想做，大部分教师每周要上15-20节课，平时还要批改大量作业，备课，写教案，出改试卷，写教学计划、教学总结，组织学生参加竞赛，刚放假，又得准备下一学期的课，不认真，不花时间，很难把课讲好；很多高校出现“量化管理”模式的泛化，期初检查，期中检查，期末试卷，如承担班主任，还要写班主任记录，与学生谈话的记录，是党员的平时还要写学习体会和学习笔记，这些低效、重复性工作占据教师大量时间，减少了教育教学的有效时间，增加了教师的压力；教师的社会地位并不高，当前受尊重的程度并不高；人际关系的压力，与领导、同事、同学之间的关系；工作与家庭的冲突，很多教师把工作与生活混在一起；青年教师的压力极大，尤其是评职称的压力，教授平时的压力要小得多，青年教师要交各种材料，还经常被督导听课，对于成家有孩子的年轻教师而言，压力最大的莫过于孩子生病，大家都说：孩子生病，大人着急，干啥都没劲。 　　2 学生的压力。当前，大学生承受的来自学习、生活、情感、就业、家庭关系及人际关系的压力越来越大，学生面临的困难越来越多，一些特殊学生，例如：常旷课、外租房、多门课程不及格、网瘾、身体疾病、家庭困难学生的压力更大。 　　三、文化冲突 　　美国文化学者阿尔伯特·库思（Albert Cohen）认为亚文化产生于文化与结构的冲突之处。教师文化与学校的管理结构之间的冲突与裂隙，容易被部分教师及青年学生改造成为他们的群体亚文化。比如，某高校周一下午4：00本来应是系部开例会的时间，某周一上午突然接到通知，通知下午3：00开反腐倡廉会议，要求系部领导参加，系部领导以为此反腐倡廉会能在下午4：00结束，结果会议从3：00开到5：00，系部领导干部在会场不宜离开，那边普通教师还在等待系部领导来开会，结果等了一个小时，大家怨声载道。学校经常召开类似的政治性会议，开会无可厚非，但是一定要考虑到下属单位的实际情况，学校主文化不能对系部的亚文化进行粗暴的干扰。会议的时长和内容等