字与拼音5 借助拼音识字.docVIP

第四课时 借助拼音识字 教学目标：1、借助拼音识字，能看懂连环画。 2、能结合书中句子和自己的话讲故事，人称不混乱。 3、培养学生组织语言的能力和口头表达能力。 教学重点：培养学生的组织语言的能力和口头表达的能力。 教学难点：展开想象，合理组织语言。 教学准备：实物课件，录音带，录音机。 教学过程： 一、导语导入： 同学们， 你们爱听故事吗？老师也爱听故事，更爱听你们讲的故事。今天呀，我们就一起来开一个故事会，看看谁讲得故事最精彩。 二、看连环画讲故事： （一）自拼自读，理解连环画内容。 1、（实物出书上的这六幅连环画，只出现画面，不出现文字。）你们想知道它们在做什么吗？你们想知道发生了什么事情吗？你们想知道小猴了和猴子妈妈都说了些什么吗？所有这些问题的答案，都在画中，也在文字中，你们快自己看看吧！ 2、由学生自己看连环画和图画边的文字，指导学生先看画，后看文字，遇到有不认识的字用笔把它画出来，最后看拼音，借助拼音读会不认识的字，进而通过图画和文字理解连环画内容。 3、根据生活中经验，想象一下小猴和猴子妈妈可能都说了些什么。它们的表情又会是怎样的。 4、组织语言：根据连环画的顺序，把自己在每幅图中想要说的话连起来，先自己小声地练习一下，注意表情要自然，语句要通顺。 （二）小组合作，丰富自己的语言。 1、四人一小组，以小组为单位，每个同学都要在组内将故事有声有色地讲一遍。 2、小组内互相补充，使故事的语言更加丰富多彩。 3、组内推选出一个代表，准备在全班内发言。 （三）召开故事会，训练学生的口头表达能力。 1、各组代表发言，其他同学认真听，该同学讲完后，由大家说说他哪儿讲得好，哪里还有不足。 要求：*讲故事的同学必须声音洪亮，语言连贯，句子完整通顺。 *提意见或建议的同学，必须声音洪亮，语言连贯，句子完整通顺，理由充分。 2、训练学生的发散思维：故事讲完后问一问：“后来呢？”或问一问：“通过这件事后，小猴子明白了什么？” （四）总结故事会情况，选出今天的故事大王。 根据学生的表现，可以由学生选出自己认为讲得最好的同学做故事大王，数量应控制在1---2人。 小结：同学们，你们说要想把故事讲好，它的秘诀是什么？（这里也可以让同学们推选出的故事大王介绍一下经验。 三、作业： 把《妈妈，你看》的故事讲给家人听。 四、板书设计： 六幅连环画