信息技术课程创设情境教学实践探索.docVIP

信息技术课程创设情境教学实践探索 　　摘要：在新课改的全面推进中，信息技术课程的教学方法也在随之不断地革新、转变。为了加强学生的学习主体地位、提高学生的应用能力与就业素质、更好地实施有效性教学，我们在教学过程中一直努力寻求、尝试不同的教学方法。本人授课班级为学前教育专业班，针对学生的专业特点，我对该班级的信息技术课进行了情境教学法的实践。我认为情境教学法能够为学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需要，提出明确的就业需求。信息技术课程引入情境教学法，使课堂形式变得更加鲜活，促进学生更清晰地确定学习目标，提升学生的实践、就业能力。 　　关键词：信息技术课程；情境教学；职业需要 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）33-7488-02 　　1 问题的提出 　　新课程的理念让教师对教育教学的认知有了全新的改观，教师和学生在课堂中的地位也得到了准确的定位。如何为学生创造更大的发挥空间，提高学生的实践能力与信息素养，成为职校教师关注的焦点。 　　1.1 研究背景 　　教学实践针对高等幼儿师范学校幼教专业四年级学生，信息技术课程要求学生深入理解计算机的理论知识，能够将理论知识进行迁移并运用在实际的操作应用中。在新课程的背景下，职业学校更应注重更新教学理念，引进新颖的教学方法，培养幼师学生适应当前社会的职业发展需要，提高幼师学生的就业素质。 　　1.2 研究意义 　　1） 寻求适合幼师学前教育专业学生学习的教学方法，为幼师信息技术课程的教学提供了指导意义。 　　2） 提高信息技术课程的有效性教学，结合任务情境培养学生的应用能力与信息素养。 　　3） 通过创设任务情境，学生更易明确学习目标。 　　2 情境教学法的概念 　　“情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。” 　　3 信息技术课程中的任务情境 　　在教学过程中创设情境可以使教学内容表现地更加???动、立体，因此，教师根据幼师学前教育专业学生未来就业的职场需要创设了多个任务情境穿插在项目任务的各个环节中，让学前教育专业的学生自己体会将掌握的知识转化为实践应用的学习过程。 　　以学习光影魔术手软件中的其中一个项目任务为例，该项目任务的内容为《制作个性台历》，共需4课时完成（项目教学内容安排如表1所示）。教师根据学前教育专业的职业特点设计了一个整体的项目任务情境：假设你们是某幼儿园老师，很快就要迎来六一儿童节了，幼儿园要举办一个亲子活动，每个小朋友都要交一张全家福照片参加评选，老师会将最受欢迎的全家福照片制作成“sweet family主题台历”，在教室一角展览，请问你会如何设计台历呢？在该情境中，学生的学习热情被充分调动，根据自己的想象描述心目中理想的全家福台历是怎样的。 　　在制作主题台历的任务情境过程中，我们可以先设计一个游戏情境引领学生进入学习状态。例如在导入光影魔术手软件的环节，设计了一个小游戏《大家来找茬》，请学生比一比谁最先找出两幅图中的五个不同点，并圈出不同处。游戏结束后，请学生仔细观察两幅图的不同处，说说有哪些软件可以进行图像处理，从而自然的导入光影魔术手软件。在每一课时的个别知识点也可以设置相应的分支项目任务情境，或是在课外作业中设计任务情境，进一步巩固各知识点的内容，让学生体验到作业中的乐趣。例如，制作台历需要经过裁剪调整图像、添加边框效果和场景、添加标签水印及日历、添加渲染效果四个环节的处理。根据这四个环节的特点设计四个任务情境。 　　1） 将裁剪调整好的图片发布到班级的QQ群相册中。作业任务情境：请将六一儿童节文艺汇演的活动照片进行裁剪、调整图像色彩，发布到班级的QQ群相册，供家长欣赏、下载。 　　网络是教师与家长沟通的重要媒介，作为幼儿园教师，不仅要掌握丰富的专业知识，还应善于和家长互动、交流，具备一定的信息素养，能够合理利用网络平台辅助教学、辅助信息发布。该任务的设计意图在于加强学生的信息意识，能合理地利用资源，培养学生多方面能力的专业化发展。 　　2） 边框、场景效果制作头像。作业任务情境：幼儿园班级的文化墙，需要展示每个小朋友的信息介绍，请选择不同小朋友的头像照片添加边框、场景效果，制作出风格各异的个性头像。 　　幼教学生富有童心，她们喜欢大头贴之类的可爱图片。根据学生的兴趣爱好，以大头贴为引导话题，聊一聊大头贴的边框制作效果，设计任务情境，加强课内外的能力拓展，创造轻松快乐的学习环境。 　　3） 台历边角处添加班级名片水印。分支项目任务情境：每个班级都有自己的班级文化特点，请为你所任教的大一班设计一张班