沟壑纵横的特殊地形区――黄土高原教学设计 可直接上课用.docVIP

课 题 沟壑纵横的特殊地形区――黄土高原 授课人 授课内容 第一课时 时 间 4.22 授课类别 组内汇报课 级 别 校级 教学案例具体内容及分析 案例叙述： 教学目标： 知识目标：了解黄土高原的位置，所跨的省级行政区；发解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及成因；认识黄土高原水土流失的严重性及原因。 能力目标：１、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、分析图的能力。 ２、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 情感、态度与价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点：黄土高原水土流失严重的原因 教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。 教学过程： 新课导入：同学们，我国幅员辽阔，仅陆地面积就有960万km2的。各地的自然景观不同。下面请同学们注意听老师的描述，大家一起猜一猜这是我国的哪个地形区 1、从飞机上看下去，褐黄色的原野，几乎看不到一丝绿色。 2、从出发地看目的地并不远，但车子上坡下坡，绕了好几道梁子才到。 3、这里的人们因地制宜，挖了窑洞居住，冬暖夏凉。 学生说 为什么同学们一听就知道是黄土高原而不是别的地方？ 看来同学们对黄土高原是有一定的感性认识的。那么同学们是否知道黄土高原的黄土是怎么形成的？黄土高原是如何形成了今天这种独特的外貌？这节课我们就来了解我国的特殊地形区——黄土高原。 活动一：学生从找出黄土高原的位置和具体分布范围，完成填充图册。 学生描述，教师板画，学生到黑板前填出。 教师承转过渡：黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米。有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。板书：世界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有? 请同学看课本第57页活动2题，分组讨论，寻找答案。 活动二：分小组讨论黄土高原的成因 关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说：有“风成说”“水成说”“风水雨相说”。其中，“风成说”得到广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。学生分析讨论后教师通过提问来了解情况，然后帮助学生归纳总结。 学生：从教材P57找出哪些“风成说”的证据。 学生：从图8.3“黄土形成过程示意图” 顺着风向，首先是——，接着是——，最后是——。 那么黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是否一致呢？我们来分析黄土的形成原因。 学生读“中国地形图” 教师：指导学生对照地形图一一找到对应的地区。 1、先在图中圈出黄土高原。 2、找出沙漠分布地区应该向北和西方向分别有毛乌素、腾格里、巴丹吉林沙漠，都在内蒙高原上。 3、戈壁主要分布在新疆、甘肃和蒙古境内。 图中可以看出，黄土的形成与我国的戈壁、沙漠、黄土的分布是一致的。因此我们认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。 科学的结论要用事实证据来证明，分析每一条证据分别说明了什么问题？这些证据能不能说明黄土高原的黄土一定是风吹来的？ 学生讨论 1．“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的，而不是流水冲来的。 2．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生，有可能是从中亚、蒙古一带而来。 4．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土不是当地岩石风化逐渐形成的，而是外来的。 过渡：科学需要不断的探索，目前对于黄土高原的成因问题在科学界有着不同的认识，希望“风成说”得到普遍认可，同时还需要更加的完善，希望同学们能努力学习，为科学的探索出一份力。 教师：既然“风成说”认为是黄土高原的形成原因，那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，同学们看66页三种地貌图，不难看出支离破碎、沟壑纵横是黄土高原的真实写照。为什么形成沟壑纵横的景象呢？现状：支离破碎、千沟万壑 学生答，板书：二、严重的水土流失。 事实上黄土高原已经成为世界上水土流失最严重的地区之一。教师板图：黄河。黄河是世界上含沙量最大的河流，黄河的泥沙主要来自中游的黄土高原，黄河每年输入下游泥沙达16亿吨，为什么黄土高原的水土流失会这么严重呢？ 活动三：分小组讨论黄土高原的水土流失的原因（参考P68－P69思考原因） 学生：1、自然原因（地形、气候、土壤、河流、植被等） 　　　2、人为原因（毁林、开荒、开矿