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3.2. 立方根 （第4课时） 一、教学目标： 1 在一定的情境只，理解立方根的概念，使学生不断获得解决问题的经验，提高思维水平，学习中要注意感悟“类比”在知识产生和发展过程中的作用。 2 了解立方根的概念，会用根号表示一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算，能用立方运算求一些数的立方根 3 能用立方根解决一些简单的实际问题。 教学重点与难点：正确地理解立方根的概念及符号表示能熟练应用 教学方法: 观察、比较、合作、交流、探索. 二、创设情境，感悟新知 情境一 体积为1的正方体，棱长为多少？体积增加1，棱长为多少？ 情境二 做一个正方体纸盒，使它的容积为64cm，正方体纸盒的棱长是多少？如果要使正方体纸盒容积为25cm，它的棱长是多少？ 引入课题1、2立方根 从实际问题的计算，感受学习立方根的必要性，教学中引导学生借助平方根的定义，平方根的符号表示，开平方运算，自己给立方根下定义，给出立方根的符号表示和什么叫开立方运算 探索活动 问题一根据立方根的定义，你能举出某个数的立方根吗？你能用符号表示吗？ 例题求下列各数的立方根 (1)-64 （2）－ （3）９ （4）０ 问题一　根据计算结果，与平方根作比较有什么不同？与同学交流 三、巩固练习 1、下列说法正确的是（　　） Ａ 任意数a的平方根有2个，它们互为相反数 Ｂ 任意数a的立方根有1个 Ｃ－3是27的负的立方根 Ｄ（－1）的立方根是－1 2、下列判断正确的是（　　） Ａ 64的立方根是4 Ｂ （－1）的立方根是1 Ｃ 的立方根是2 Ｄ 如果＝a，则a＝0 3、求下列各式中的x x＋729＝0　　　　　　　　　　（x－3）＝64 四、思维拓展，运用新知 １、讨论()等于多少？ ()等于多少？ 等于多少? 等于多少？ ２、练习P10～11 五、课堂小结，内化新知 立方根和平方根有何异同？ 利用立方根概念进行有关计算 六、布置作业 1、填空题 （1 ）(-1)的立方根是 ，—0.0027的立方根是 （2）已知x=64，则= （3）= ， = （4） a为任何值时，则 , a, , 中，必是非负数的有 2、选择题 （1）-6的立方根用符号表示，正确的是（ ） A B - C - D （2）若+=0，则x与y的关系是（ ） A xy=0 B x=0,y=0 C x、y互为相反数 D x-y=0 3、求下列各式中的x （1）27x3－512=0 （2）（2－x）3=64 4、如果一个正方体的体积增大为原来的27倍，那么它的棱长增大为原来的多少倍？