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八年级生物学教案 设计人：%%%% 授课内容：细 菌 授课班级：八年级 教 师： ### 授课日期：**年*月* 1.学情分析 本节的授课对象是八年级的学生。他们学习生物学已经有一年多的时间，具备了一定的生物学基础。在本节课之前，学生已经学习过了动植物细胞，知道了他们的基本形态和结构，他们已经具备了接受微观结构的生物学基础。细菌这部分知识的内容比较抽象，本节内容中的“细菌”我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对“细菌”结构的认识只能利用多媒体图片来完成。所以，如何引导学生读图和把它与动植物细胞联系起来是关键。在教学过程中应多列举他们在日常生活中与人类的关系，激发学生的学习热情和兴趣。 通过对本节的学习，要使学生能将细菌与前面学习过的动植物细胞区分开来，并能说出他们之间的区别和联系，知道细菌的生殖方式为以后的学习奠定基础。 学生对细菌的认识有些事合理的.科学的认识，但也会有一些不科学的观点，在本节的学习中应多设置情境，暴露学生的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。学生可能具有的前科学概念为“细菌就是前面学习过的动植物细胞、细菌就是生活中很小很小的尘粒。 2.教学内容分析 （1）本节课的知识结构 在这一节课的教学中，我打算先以学生平时常见的现象导入新课。接着先介绍细菌的发现，使学生了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨、求实的科研作风。接着，再进入本节重点和难点“细菌的形态和结构”的内容，在学习这一知识的过程中出示细菌形态图片，并引导学生总结出细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态，并指出不同种类的细菌形态不同，但是他们的基本结构是相同的，从而引入细菌的基本结构。这是本节的重点和难点，在学习的时候应将之与动植物的细胞相对比，帮助学生理解“细菌不成形的细胞核、细菌的细胞壁、荚膜、鞭毛”等结构，比较得出细菌没有叶绿体，只能利用现成的有机物，属于分解者。最后学习细菌的生殖，用ppt动画播放分裂的过程。 基本知结构顺序：引入新课—细菌发现—细菌的形态结构—细菌的生殖—小结 （2）本节课的生物学概念 a、分解者，细菌没有叶绿体不能制造有机物，只能利用现成的有机物，不将他们分解为简单的无机物，叫做分解者。 b、细菌的分裂生殖，细菌从细胞的中间溢成两个相同的子细胞，叫做分裂生殖。 c、细菌的芽胞生殖，细菌通过产生芽胞最后发育为细菌的生殖方式。 3、学习动机的唤起和保持 在教学过程中使用多媒体图片和动画能够激起学生的学习兴趣；多举些与日常生活相关的列子，使学生明白细菌与人类关系密切并注意个人卫生，这能唤起学生的学习动机。 在授课中，教师提出学生感兴趣的问题（如：夏天，家里吃剩的饭菜为什么很快就会变酸了腐坏了？）鼓励学生说出自己的认识，并给予相对的肯定表扬，并帮助他们转变前科学概念。 4、落实课程标准 本节课要实现的八年级生物学课程标准是： 通过本节内容的学习，要求学生能说出细菌具有哪些基本结构和哪种生殖方式，能举列说出他们在日常生活中与人类有什么关系？ 5、教学目标 (1)知识目标： 通过对本节细菌结构的学习，说出细菌有哪些基本结构、营养方式。 通过学习细菌的生殖，说出细菌的生殖方式是什么及其过程？ （2）能力目标： 通过本节的学习，尝试提出自己感兴趣的问题，并运用所学知识探究寻求答案。 （3）情感态度与价值观目标： 通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨、求实的科研作风 通过了解细菌，并养成良好的卫生习惯。 6、教学重点和难点 重点：细菌的形态和结构，细菌的生殖 难点：1、因为细菌肉眼是看不到的，所以它的形态结构特点较难理解 2、细菌的营养方式和生殖 7、课前准备 （1）教师课前准备细菌发现的实验过程的图片 （2）教师课前收集日常生活中与细菌相关的图片（如腐坏的食物上的菌落）、细菌的形态结构图、动植物细胞形态结构图和细菌生殖的多媒体动画。 （3）将以上制作成多媒体课件 （4）学生查阅有关细菌的知识 8、课时安排 一个课时（40min） 9、教学过程 一、细菌的发现（10min） 老师：同学们好！现在开始上课。上课之前请伸出你们的双手 生：（觉得奇怪，注意力集中到课堂上来） 师：（走下讲台）我看到很多同学的手洗的很干净，也勤剪指甲，不过也有少部分同学手很脏，指甲也很长。大家想想如果用这样的手去吃东西的话会怎么样？为什么呢？ 生：会拉肚子，因为手上有细菌嘛！ 师：恩，回答得很好！那细菌是哪里来的？它是什么样的呢？ 生：（回答不上来） 师：（导入）那为了解决